Cadernos de Pesquisa

Ample: Proposta metodológica para análise de práticas (multi)letradas na escola

Bruno Cuter Albanese — 2026-01-27

O objetivo deste artigo é apresentar uma proposta metodológica para a construção da análise de dados sobre práticas de produção em diversas mídias na escola. A partir da investigação sobre o projeto de produção de documentários de uma professora com seus alunos do ensino médio, buscou-se construir uma proposta metodológica que permitisse a interpretação de como professora e alunos significaram os diversos aspectos da prática educativa. Dessa forma, por meio dos postulados dos multiletramentos, desenhou-se a seguinte proposta: prática situada, instrução aberta e prática transformada como macrocategorias para organização dos dados; foco educacional, currículo, posição do professor, posição do aluno, tipo de ensino, tipo de avaliação e tipos de interação como microcategorias de análise.

Tendências da educação contextualizada para a convivência com o Semiárido

Alexandre Leite dos Santos Silva — 2026-02-06

O objetivo deste estudo foi traçar o perfil da produção acadêmica sobre a educação contextualizada para a convivência com o Semiárido brasileiro. Para isso, foi feito um levantamento de artigos científicos do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Como método, adotou-se a análise de conteúdo. Os resultados mostraram a prevalência de pesquisadores de instituições nordestinas e de estudos feitos no Nordeste; pesquisas não restritas ao espaço escolar; e temas ligados à prática pedagógica, à educação ambiental e às políticas públicas. A educação contextualizada é vista como educação popular, e a convivência com o Semiárido traz uma nova visão sobre o território, considerando os aspectos humanos e sociais.

Desenvolvimento profissional de supervisores do Pibid: Planejar e experienciar

Angélica Ramos da Luz — 2026-03-27

Este artigo tem como objetivo avaliar em que medida uma experiência formativa pautada na validação de sequências didáticas contribuiu para o desenvolvimento profissional de professores supervisores de química no âmbito de um subprojeto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). Para a consecução do objetivo, optou-se pela realização de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados foram: questionário de caracterização e entrevista reflexiva. Por meio dos princípios da análise de conteúdo, abordamos, neste artigo, a categoria a posteriori denominada relevância pedagógica do processo. Os resultados apontaram que a experiência formativa se mostrou relevante e contribuiu para fundamentar e qualificar a prática docente.

As faces luminosas e obscuras da escola através das vozes dos alunos

José Joaquim Ferreira Matias Alves — 2026-03-12

Numa altura em que governos, comentadores, jornalistas e professores debatem o que é melhor para a educação, é crucial ouvir os alunos e compreender suas esperanças e receios em relação à escola. Com isso em mente, convidámos os alunos do 9º ao 12º ano a escrever um texto livre a responder à questão: “Como vê e sente a escola se a associarmos a duas metáforas – Escola do Inferno ou Escola do Paraíso?”. Metodologicamente, adotamos uma abordagem de investigação qualitativa. Para a análise dos textos foi utilizado o software de análise de dados qualitativos NVivo, que permitiu codificar o conteúdo em categorias alinhadas com os objetivos da investigação. Os resultados mostram que, apesar do progresso na audição dos alunos, ainda são necessários mais esforços para garantir que suas vozes sejam realmente valorizadas.

Trajetórias de identidade docente em um programa de licenciatura para o ensino médio

David Jacob Pérez Carrillo — 2026-01-27

Os estudos de trajetórias que resultam em processos de identidade profissional docente na formação inicial são escassos. O artigo compartilha descobertas de um grupo que cursou estudos em um programa complementar de licenciatura para o ensino médio. Os percursos identitários apresentados foram extraídos em três momentos do trajeto, após os quais eles se consideraram docentes em exercício. Para esse fim, adotou-se uma abordagem de pesquisa qualitativa e longitudinal. Os resultados sugerem que os contextos nacional e escolar têm impacto nas crenças, emoções e atitudes, assim como a relevância que ganham os processos reflexivos para desinstalar ou reforçar noções e a importância que o papel do coordenador pedagógico assume nas novas compreensões sobre o ser docente.

Gestão democrática: Contexto, atualização e aproximações teóricas

Ana Cristina Prado de Oliveira — 2026-01-27

A relação entre escola e democracia é um tema recorrente na literatura educacional desde o início do século passado. O contexto político das últimas décadas no Brasil moldou o tema e fortaleceu a ideia de participação popular como exercício democrático também no contexto escolar. O texto busca aprofundar esse debate, permeado de ambivalências no sistema educacional brasileiro, recuperando sua história legal, explorando alguns dados educacionais e o diálogo com a produção acadêmica local e com estudos internacionais sobre “liderança distribuída”. Buscamos argumentar sobre a necessidade de ampliação da compreensão do conceito, na pesquisa, na agenda política e na vida escolar.

Escolarização em contextos de mobilidade humana: Uma leitura regional

Rafael Alberto González González — 2026-04-07

Examinam-se os processos de escolarização da população migrante/refugiada segundo a perspectiva regional (latino-americana). Para isso, empregou-se o aparato teórico-conceitual oferecido pelo pensamiento de frontera/interseccional [pensamento de fronteira/interseccional], articulado com a interculturalidade crítica. A pesquisa responde aos critérios de um desenho documental, viabilizado a partir da revisão de um corpus de 54 artigos científicos. Os eixos tópico-temáticos destacados visam a focar a atenção em: processos migratórios Sul-Sul; chaves de intelecção oferecidas pelo pensamiento de frontera/interseccional; e caminhos analíticos/ético-políticos oferecidos pela interculturalidade crítica na compreensão dos fenômenos educativos em questão.

Ensinar sem Deus: Notas nietzschianas para educar quando a verdade não é um dado

Luiz Antonio Callegari Coppi — 2026-02-09

Em 2024, a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) publicou a pesquisa Truth Quest, na qual a população brasileira figura em último lugar quanto à capacidade de detectar fake news, e é esse o disparador de nossas reflexões neste artigo. Propomo-nos pensar as condições para enfrentar esse cenário não recorrendo à delimitação do que é a verdade ou a mentira. Nosso intuito é, a partir da filosofia de Friedrich Nietzsche, tomar a verdade como convenção e investigar como isso nos impele a modos distintos de lidar com a realidade que nos cerca e com as informações. Valendo-nos das ideias nietzschianas como ferramenta para uma forma outra de adesão aos discursos, refletiremos sobre as possibilidades do ensino em meio à ausência de consensos e à aparente incredulidade geral.

Violência de gênero: Resposta escolar e participação das famílias afetadas

Oihane Artetxe — 2026-04-02

Este trabalho analisa as dificuldades das famílias vítimas da violência machista nos processos educacionais. Com uma abordagem qualitativa, realizaram-se entrevistas semiestruturadas com 94 mães, revelando barreiras como o baixo envolvimento institucional, políticas inadequadas e fatores externos, como a falta de conciliação entre trabalho e vida familiar, redes de apoio insuficientes e práticas escolares rígidas, que perpetuam desigualdades. Destaca-se a necessidade de avaliar o cumprimento dos protocolos de proteção à infância e desenvolver políticas específicas que previnam a desigualdade e discriminação em relação a essas famílias, bem como oferecer recursos para enfrentar o trauma e questões de saúde mental, com ajustes curriculares voltados à inclusão e promoção de uma participação escolar plena e equitativa.

Percepções raciais de crianças haitianas em um núcleo de educação infantil

Ana Cláudia Delfini — 2026-04-29

Este artigo analisa percepções raciais de crianças haitianas migrantes e de segunda geração em suas interações escolares com crianças e professoras brasileiras em um núcleo de educação infantil. O método foi a abordagem etnográfica, e os resultados evidenciam que as interações infantis reproduzem discursos racializados, frequentemente naturalizados, que reforçam hierarquias entre crianças brancas e negras, tendo a cor da pele como um marcador na construção da identidade infantil. O estudo também revela desigualdades no direcionamento de crianças migrantes às escolas públicas e conveniadas, evidenciando uma lógica racializada de privilégios. Defende-se a importância de políticas educacionais antirracistas e interculturais que valorizem as identidades negras e migrantes na educação infantil.

Sensação de desconforto e processos de formação

María Soledad Manrique — 2026-01-27

Com o objetivo geral de contribuir para o conhecimento sobre os processos de formação contínua de formadoras de docentes, elaborou-se um dispositivo de formação para estudá-los. O objetivo específico é examinar os sentidos assumidos pela sensação de desconforto e seus efeitos nas participantes que a vivenciaram. O método consistiu em um estudo interpretativo-hermenêutico qualitativo, no qual se realizaram entrevistas em profundidade e se gravaram os encontros de formação. Realizou-se uma análise de conteúdo sobre todo o material. Os resultados identificaram sentidos associados ao desconforto e os efeitos no processo de formação que se mostram tanto obstrutivos como promotores da formação. As conclusões indicam que o desconforto não invalida a formação; a chave parece estar em poder colocá-lo em palavras.

Infâncias negras: Lutas para a garantia de direitos e por uma vida justa

Douglas Barbosa Werneck — 2026-04-24