Literacy and assessment in Latin America. Unesco’s socio-educational agenda
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v35.11041Keywords:
Illiteracy, Right to Education, Assessment, UnescoAbstract
This article analyzes the socio-educational proposals for the region as presented in United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (Unesco) documents – from the late 1980s to the early 21st century – regarding the guarantee of the right to education, with proposals for quality improvement and assessment as conditions to promote collective and individual progress. The analysis identify measures related to the eradication of illiteracy as one of the pillars of current international development agendas, as well as the priority challenges on a global scale, highlighting their relevance for improving educational quality in Latin America and the importance of their measurement through standardized assessment programs.
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