Autoevaluación: observando y analizando la práctica docente
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v31i76.7010Palabras clave:
Procesos de Enseñanza-Aprendizaje, Práctica Docente, Autoevaluación, Educación SuperiorResumen
Este estudio presenta los resultados de la reflexión realizada en dos clases, a través de la herramienta SATS (Self-assessment of Teaching Statement). El análisis cualitativo del uso de la herramienta se realizó a partir del registro de estas clases en dos Instituciones de Educación Superior diferentes, originando metatextos , a partir de los cuales se describe la “Preparación”, periodo inicial de la clase en la que se sitúa al estudiante en relación con el aprendizaje de ese día y el “Desarrollo de la clase”, con una mirada cuidadosa a las características: interacción profesor-alumno, empleo de estrategias didácticas, tiempo y contextos reales utilizados. Los resultados señalan las posibilidades de reflexión en la acción pedagógica proporcionada por la herramienta.
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