Ética en la evaluación de lenguas adicionales: de la actitud del profesor al instrumento de evaluación
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v32.8641Palabras clave:
Ética, Evaluación del Aprendizaje, Enseñanza de Lenguas, Instrumentos de EvaluaciónResumen
Éste es un artículo reflexivo y propositivo que analiza la articulación entre una perspectiva ética y la evaluación de idiomas adicionales. Discutimos los términos ética y moral, y situamos el desarrollo de la evaluación a lo largo de los siglos para comprender su relativismo histórico. Contextualizamos el surgimiento de códigos de ética y directivas de buenas prácticas para la evaluación y, en un intento de ir más allá de las concepciones filosóficas y comportamentales de la ética y la justicia, buscamos concretar dichas concepciones a través de la observancia de principios básicos de evaluación en la elaboración y/o uso de herramientas de evaluación en las aulas por parte de profesores de idiomas adicionales.
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