Standardized assessment and its effects on education in Uruguay
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v35.10946Keywords:
Large-scale Assessment, Educational Assessment, Higher Education Training, UruguayAbstract
This article offers a critical analysis of standardized assessment proposals and their effects on educational systems within the evaluation context in Uruguay. It highlights that assessment training in higher education aligns with the dynamics of the productive model, influencing the design of teacher education curricula. Furthermore, it points out that the given orientations correspond to a network of historical practices that shape the foundations and forms of assessment in the curricula of primary and secondary education. The article concludes that the standardized assessments promoted by international education organizations impact local assessment practices, posing risks to the evaluative approaches recommended in curricular designs.
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