Quota policy in the graduate program in Social History at FFLCH-USP
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v36.11801Keywords:
Graduate Studies, Affirmative Action, Quota SystemAbstract
This article addresses the affirmative action policy in the admission processes (2022-2024) of the Programa de Pós-Graduação em História Social [Graduate Program in Social History] at the Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) at the Universidade de São Paulo (USP), seeking to analyze and identify its impacts on the candidates’ performance during admission processes. To this end, data science methodologies such as descriptive statistics and unsupervised machine learning techniques were used. The results indicated a tendency toward higher performance among candidates who did not opt for the policy and lower performance among those who did opt for it, as well as among women in general. These findings highlight the need for maintaining the policy in the Program and for adopting measures that promote access and transparency of data from selection processes, along with democratic policies fostering diversity and inclusion.
Downloads
References
Amparo, A. G. J., Oliveira, F. G. de C. F., Almeida, J. P. de, Neto, & Barbosa, M. O. (2022). Avanços e desafios do primeiro quinquênio das ações afirmativas do Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social da Universidade de São Paulo. Cadernos de Campo, 31(2), Artigo e206190. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9133.v31i2pe206190 DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9133.v31i2pe206190
Bergamaschi, M. A., & Calazans, M. E. de. (2024). Ações afirmativas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 32(14), 1-22. https://doi.org/10.14507/epaa.32.8219 DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.32.8219
Bernardino-Costa, J., Borges, A., Ferreira, M. A. C., & Carlos, G. da C. e. (2023). Radiografia das políticas de ação afirmativa na pós-graduação das universidades federais. Dados, 67(3), Artigo e20210175. https://doi.org/10.1590/dados.2024.67.3.323 DOI: https://doi.org/10.1590/dados.2024.67.3.323
Bezerra, K. M., & Filice, R. C. G. (2021). Universidade de Brasília, para quê? E para quem? Um estudo sobre as ações afirmativas para negros(as) no Programa de Pós-Graduação em Direito da UnB. Revista da ABPN, 13(especial), 120-144. https://abpnrevista.org.br/site/article/view/1239/1113 DOI: https://doi.org/10.31418/2177-2770.2021.v13.c1.p120-144
Fávero, L. P., & Belfiore, P. (2017). Manual de análise de dados: Estatística e modelagem multivariada com Excel®, SPSS® e Stata®. Elsevier.
Gonzalez, L. (2020). A mulher negra na sociedade brasileira: Uma abordagem político-econômica. In F. Rios, & M. Lima (Orgs.), Por um feminismo afro-latino-americano: Ensaios, intervenções e diálogos. Zahar.
Hashizume, C. M., & Alves, M. D. F. (2022). Políticas afirmativas e inclusão: Formação continuada e direitos. Delta: Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada, 38(1), Artigo 202257203. https://doi.org/10.1590/1678-460X202257203 DOI: https://doi.org/10.1590/1678-460x202257203
Lei n. 12.711, de 29 de agosto de 2012. (2012). Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências. Brasília, DF. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12711.htm
Lei n. 14.723, de 13 de novembro de 2023. (2023). Altera a Lei n. 12.711, de 29 de agosto de 2012, para dispor sobre o programa especial para o acesso às instituições federais de educação superior e de ensino técnico de nível médio de estudantes pretos, pardos, indígenas e quilombolas e de pessoas com deficiência, bem como daqueles que tenham cursado integralmente o ensino médio ou fundamental em escola pública. Brasília, DF. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2023/lei/l14723.htm
Mançano, T., Hernandes, H. A., Fonseca, L. de P., & Sena, M. S. de. (2024). A aprovação de cotas na Universidade de São Paulo em 2017: O ponto de vista de articuladores pró-cotas na USP. Estudos de Sociologia, 2(29), 59-81. https://doi.org/10.51359/2317-5427.2023.261410 DOI: https://doi.org/10.51359/2317-5427.2023.261410
Mello, L. G. de. (2022). Justiça inconclusa: Vícios e virtudes da política de cotas na pós-graduação da UFRGS. Revista Brasileira de Sociologia, 10(26), 41-68. https://doi.org/10.20336/rbs.905 DOI: https://doi.org/10.20336/rbs.905
Morettin, P. A., & Singer, J. da M. (2022). Estatística e ciência de dados. LTC.
Oliveira, J. A. N., & Silva, P. B. G. (2019). Estudantes negros ingressantes na universidade por meio de reserva de vaga. Cadernos Cenpec, 9(1), 28-53. DOI: https://doi.org/10.18676/cadernoscenpec.v9i1.457
Oliveira, P. F., McDonnell, R., & Guerra, S. (2018). Ciência de Dados com R: Introdução. IBPAD.
Rokach, L. (2024). Cluster analysis: A primer using R. World Scientific. DOI: https://doi.org/10.1142/13968
Scott, J. W. (2005). O enigma da igualdade. Revista Estudos Feministas, 13(1), 11-30. https://doi.org/10.1590/S0104-026X2005000100002 DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-026X2005000100002
Silva e Neto, J. da, Peralta, D. A., & Gonçalves, H. J. L. (2022). Ações afirmativas na pós-graduação: Um olhar crítico para programas das áreas de ensino e educação. Revista de Educação PUC-Campinas, 27, Artigo e226512. https://doi.org/10.24220/2318-0870v27e2022a6512 DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v27e2022a6512
Trevisol, J. V., Valduga, É. da S. M., & Trevisol, M. G. (2024). As políticas de ações afirmativas na pós-graduação: Uma análise da produção científica no período 2012-2022. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 19, Artigo e024111. https://doi.org/10.21723/riaee.v19iesp.2.18550 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19iesp.2.18550
Universidade de São Paulo (USP). (2024). Anuário estatístico. USP. https://uspdigital.usp.br/anuario/AnuarioControle#
Venturini, A. C. (2021). Políticas de inclusão na pós-graduação: Os bastidores e o histórico da edição da portaria normativa 13/2016. Novos Estudos Cebrap, 40(2), 261-279. https://doi.org/10.25091/10.25091/S01013300202100020005 DOI: https://doi.org/10.25091/10.25091/S01013300202100020005
Verena, G., Souza, I. M. B. de, Sanches, J. G., Gonçalves, L. K. M. P., & Módolo, L. (2023). Por que precisamos de ações afirmativas na pós-graduação da USP? Scientia Veritas, (2), 21-24.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ana Carolina Sodré Ferreira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication.
b. All works are licensed under the Creative Commons Attribution License, which allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship.
Until 2024, Estudos em Avaliação Educacional adopted the Creative Commons Attribution-NonCommercial (CC BY-NC) license for its publications. For texts published from 2025 onwards, the journal will adopt the Creative Commons Attribution (CC BY) license, in line with the principles of Open Science.
