Literacidad en evaluación: Formación de evaluadores de la parte escrita del Celpe-Bras

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v36.11489

Palabras clave:

Evaluación, Formación, Certificado de Competencia en Lengua Portuguesa para Extranjeros, Portugués como Lengua Adicional

Resumen

Este trabajo presenta el curso autoformativo de evaluadores de la parte escrita del examen Celpe-Bras. Se han explicitado los objetivos, las bases teóricas y el enfoque metodológico utilizado en las actividades propuestas, subrayando su potencial para el desarrollo de la literacidad en evaluación de evaluadores y de profesores de portugués como lengua adicional. Guiadas por un diseño de práctica-reflexión-práctica, las actividades del curso brindan oportunidades para que los participantes experimenten los procedimientos de evaluación y los relacionen con el constructo del examen. Los contenidos del curso y el enfoque metodológico propuesto proyectan el aprendizaje por medio de la reflexión sobre la práctica evaluativa, aportando fundamentos teóricos y metodológicos para la enseñanza y la evaluación de la producción escrita.

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Biografía del autor/a

Margarete Schlatter, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre-RS, Brasil

É professora na UFRGS, atuando no estágio de docência em inglês como língua adicional, na comissão coordenadora do Programa de Português para Estrangeiros e na pós-graduação em Linguística Aplicada. Coordenou a Comissão Técnica do Exame de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros Celpe-Bras e é uma das autoras da proposta curricular de Língua Estrangeira Moderna/Espanhol e Inglês dos Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul. 

Juliana Roquele Schoffen, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre-RS, Brasil

Doutora em Linguística Aplicada (2009) pela UFRGS. É professora do Instituto de Letras da UFRGS e atua com ensino e formação de professores de língua portuguesa como língua materna e adicional na graduação e na pós-graduação. É membro da Comissão Técnico-Científica do exame Celpe-Bras desde 2008 e foi a idealizadora do Acervo Celpe-Bras. Lidera o grupo de pesquisa Avaliação de uso da linguagem (Avalia) da UFRGS.

Gabrielle Rodrigues Sirianni, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre-RS, Brasil

Doutorando em Linguística Aplicada pela UFRGS. Mestra na área de concentração estudos da linguagem, linha de pesquisa linguística aplicada, do programa de pós-graduação em Letras da UFRGS (2020). Atua como professora de português e aplicadora da parte escrita e da parte oral do exame Celpe-Bras. É membro do grupo de pesquisa Avaliação de uso da linguagem (Avalia) da UFRGS e tem interesse pelo ensino e avaliação de português como língua materna e língua adicional.

Giovana Lazzaretti Segat, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre-RS, Brasil

Doutoranda em Linguística Aplicada no programa de pós-graduação em Letras da UFRGS e mestra em Linguística Aplicada pela mesma instituição. É membro do grupo de pesquisa Avaliação de uso da linguagem (Avalia) da UFRGS. Atua na aplicação e na avaliação do Exame Celpe-Bras e tem experiência no ensino de português como língua materna e adicional. 

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Publicado

2025-05-19

Cómo citar

Schlatter, M., Schoffen, J. R., Sirianni, G. R., & Segat, G. L. (2025). Literacidad en evaluación: Formación de evaluadores de la parte escrita del Celpe-Bras. Estudos Em Avaliação Educacional, 36, e11489. https://doi.org/10.18222/eae.v36.11489

Número

Vol. 36 (2025)

Sección

Práctivas de Evaluación de Lenguas Adicionales

Licencia

Derechos de autor 2025 Estudos em Avaliação Educacional

Creative Commons License

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