Dificultades que encontraron estudiantes de Unicamp en la transición a la enseñanza remota
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v34.9043Palabras clave:
Enseñanza Presencial, Enseñanza Remota, Educación Superior, Covid-19Resumen
En este artículo se realiza un análisis exploratorio de datos recogidos en una investigación aplicada a estudiantes brasileños de la Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) sobre las dificultades observadas en la transición de la educación presencial a la remota debido a la pandemia de covid-19. Llevamos a cabo una investigación bibliográfica y aplicamos el análisis factorial exploratorio (AFE) a las respuestas de 1.776 estudiantes, buscando obtener un modelo que explicase la mayor parte de la variación de los datos. Al analizar los resultados de la aplicación de AFE, se destacan dos grupos de dificultades: las relacionadas a la planificación del curso y las vinculadas al acceso y a la puesta a disposición de una infraestructura adecuada a la educación remota. Tales reflexiones pueden contribuir para los planes institucionales de las instituciones de educación superior. Es interesante subrayar que no estamos infiriendo una prevalencia de dificultades, sino señalando que dichas dificultades deben ser analizadas y exploradas por los stakeholders (partes interesadas) universitarios.
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