Clés pédagogiques et organisationnelles pour des pratiques innovantes d’après les enseignants

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.1590/1980531410937

Mots-clés :

Innovation en Éducation, L’Organisation de l’Espace Scolaire, Salle de Classe, Recherche Qualitative

Résumé

Cette étude vise à analyser les caractéristiques des clés pédagogiques et organisationnelles de pratiques innovantes développées en milieu scolaire. À partir de principes de méthodologie de recherche qualitative, des entretiens ont été menés auprès de 21 enseignants responsables de pratiques innovantes dans des écoles de la province de Huelva, en Espagne. Pour l’analyse des données, on a identifié 2 catégories émergentes, 11 dimensions, 90 codes et 448 citations. Parmi les résultats, on notera surtout la mise en oeuvre de propositions qui intègrent des changements méthodologiques axés sur l’importance des apprentissages, sur l’ouverture à la communauté et sur la flexibilité des groupes d’élèves. Les conclusions montrent que, dans ces établissements, les pratiques favorisent des changements aux niveaux pédagogique et organisationnel, capables de promouvoir l’apprentissage significatif et compétent des élèves.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Références

Aguilar-Forero, N., & Cifuentes, G. (2020). Rastreando ensamblajes y controversias en un ecosistema de innovación educativa. Sociedade e Estado, 35(3), 935-956. https://doi.org/10.1590/s0102-6992-202035030012

Álvarez-Gayou, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y metodología. Paidós.

Amor, M., Aragay, X., Blasco, J., Fàbregas, G., Menéndez, P., & Navarro, M. (2016). Avaluem la primera experiència pilot: 35 factors per calibrar el canvi educatiu (Collecció Transformant l’educació, 9). Jesuïtes Educació. http://h2020.fje.edu/wp-content/uploads/2017/02/Q9-CAT-WEB.pdf

Coronel-Llamas, J. M. (2023). La organización educativa: Una disciplina para conocer, comprender y mejorar los centros educativos. In E. Moreno Sánchez, & J. R. Márquez Díaz (Coords.), Comprender las organizaciones educativas: Alas y cadenas (pp. 17-35). Pirámide.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (3th ed.). Sage.

Feito-Alonso, R., Martínez-Novillo, J. R., & Sánchez Rojo, A. (2021). Jornadas de puertas abiertas: La presentación de los centros educativos en sociedad. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(86), 1-23. https://doi.org/10.14507/epaa.29.6117

Fernández, I., Maz-Machado, A., Pedrosa-Jesús, C., & Cuida, A. (2021). Proyectos de innovación educativa en matemáticas: Categorización de objetivos, metodología y evaluación. Brazilian Journal of Development, 7(2), 14543-14556. https://doi.org/10.34117/bjdv7n2-195

Flick, U. (2015). El diseño de investigación cualitativa. Morata.

Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change. Routledge.

García-Gómez, S., & Salas Martínez, M. (2021). Claves para la sostenibilidad de un proyecto innovador en un instituto de Educación Secundaria. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 25(3), 239-258. https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i3.9499

Garrido-Fonseca, C., Valdés-Morales, R., & Parra-Vázquez, B. (2024). Innovar en una escuela vulnerable: Una experiencia de investigación-acción. Cadernos de Pesquisa, 54, Artículo e10358. https://doi.org/10.1590/1980531410358

Gómez-Hurtado, I., & García-Prieto, F. J. (Coords.). (2021). Manual de didáctica general para la diversidad (Collecció Pedagogía y Didácta). Pirámide.

González-Alba, B., Mañas-Olmo, M., Prados-Megías, M., & Sánchez-Sánchez, M. (2024). Teorías y prácticas educativas contrahegemónicas: Sobre la pedagogía disruptiva. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 36(2), 179-198. https://doi.org/10.14201/teri.31679

González-Monteagudo, J. (2020). Reivindicación de la innovación educativa. Praxis Pedagógica, 20(26), 1-5. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.20.26.2020.1-5

González-Moreira, A., Ferreira, C., & Vidal, J. (2023). La organización de las aulas en educación infantil y primaria: El espacio como elemento clave en la transición. Aula Abierta, 52(3), 271-279. https://doi.org/10.17811/rifie.52.3.2023.271-279

Lomba, E. A., Alves, J. M., & Cabral, I. (2022). Systematic literature review of innovative schools: A map and a characterization from which we learn. Education Sciences, 12(10), Article 700. https://doi.org/10.3390/educsci12100700

López-Yáñez, J., & Sánchez-Moreno, M. (2021). Red, comunidad, organización: La escuela como ecosistema de la innovación educativa. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(4), 31-54. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.002

Manghi, D., Conejeros Solar, M. L., Bustos Ibarra, A., Aranda Godoy, I., Vega Córdova, V., & Díaz Soto, K. (2020). Comprender la educación inclusiva chilena: Panorama de políticas e investigación educativa. Cadernos de Pesquisa, 50(175), 114-135. https://doi.org/10.1590/198053146605

Marcelo García, C., Mayor Ruíz, C., & Gallego Noche, B. (2010). Innovación educativa en España desde el punto de vista de sus protagonistas. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 14(1), 111-134. https://www.ugr.es/~recfpro/rev141ART6.pdf

Martín-Alonso, D., Guzmán-Calle, E., & Rodríguez-Martínez, C. (2024). Performatividad, innovación y rendición de cuentas: Un estudio de caso sobre los discursos docentes en tiempos de la Agenda Global Educativa. REIFOP: Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 27(1), 1-13. https://doi.org/10.6018/reifop.595441

Martínez-Bonafé, J. (2022). Políticas del currículum: Complejidad, participación, culturas y hegemonía. In C. Rodríguez Martínez, & F. Imbernón Muñoz (Coords.), De las políticas educativas a las prácticas escolares (pp. 133-147). Morata.

Martínez-Bonafé, J., & Rogero-Anaya, J. (2021). El entorno y la innovación educativa. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(4), 71-81. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.004

Martínez-Celorrio, X. (2016). Innovación y reestructuración educativa en España: Las escuelas del nuevo siglo. In A. Blanco, & A. Chueca (Eds.), Informe España 2016 (pp. 43-84). Universidad Pontificia Comillas. https://blogs.comillas.edu/informeespana/wp-content/uploads/sites/93/2019/05/Informe-Espa%C3%B1a-2016-completo.pdf

Muntaner Guasp, J., Pinya Medina, C., & Mut Amengual, B. (2020). El impacto de las metodologías activas en los resultados académicos: Un estudio de casos. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 24(1), 96-114. https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i1.8846

Onwuegbuzie, A., & Leech, N. (2007). Validity and qualitative research: An oxymoron? Quality & Quantity, 41, 233-249. https://doi.org/10.1007/s11135-006-9000-3

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. Unesco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381560

Orrego Tapia, V. (2022). Innovación educativa: Propuesta conceptual, paradigmática y dimensiones de acción. Revista Ensayos Pedagógicos, 17(2), 95-116. https://doi.org/10.15359/rep.17-2.5

Parcerisa, L., Jacovkis, J., Rivera-Vargas, P., & Herrera-Urízar, G. (2023). Corporaciones tecnológicas, plataformas digitales y privacidad: Comparando los discursos sobre la entrada de las Big-Tech en la educación pública. Revista Española de Educación Comparada, (42), 221-239. https://doi.org/10.5944/reec.42.2023.34417

Parejo, J.-L., Revuelta-Domínguez, F.-I., Guerra-Antequera, J., & Ocaña-Fernández, A. (2022). An analysis of educational innovation culture by a Delphi expert panel. Frontiers in Education, 7, Artícle 991263. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.991263

Powell, R., & Single, H. (1996). Focus groups. International Journal of Quality in Health Care, 8(5), 499-504. https://doi.org/10.1093/intqhc/8.5.499

Pozuelos-Estrada, F. J. (Coord.). (2023). Anatomía del cambio educativo: Panorámica y casos. Aportaciones de la investigación cuantitativa y cualitativa. Morata.

Puig Gutiérrez, M., & Morales Lozano, J. (2013). Educar para la ciudadanía a través de los proyectos de innovación educativa. Tendencias Pedagógicas, 22, 31-44. https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/2040

Ramirez-Montoya, M. S. (2020). Challenges for open education with educational innovation: A systematic literature review. Sustainability, 12(17), Article 7053. https://doi.org/10.3390/su12177053

Río Fernández, J. L. del. (2023). A vueltas con la llamada innovación educativa: Algunas reflexiones para suscitar el debate. Márgenes: Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 4(1), 7-19. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v4i1.15923

Ríos-Cabrera, P., & Ruiz-Bolívar, C. (2020). La innovación educativa en América Latina: Lineamientos para la formulación de políticas públicas. Innovaciones Educativas, 22(32), 199-212. https://doi.org/10.22458/ie.v22i32.2828

Rivas, A. (2017). Cambio e innovación educativa: Las cuestiones cruciales. Fundación Santillana.

Rodríguez Torres, A., Medina Nicolalde, M., Tapia Medina, M., & Rodríguez Alvear, J. (2022). Formación docente en el proceso de cambio e innovación en la educación. Revista Venezolana de Gerencia, 27(especial 8), 1420-1434. https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.8.43

Román Mendoza, E., & Suárez-Guerrero, C. (2021). Ecosistemas locales de aprendizaje ante la globalización tecnológica: Retos de los modelos educativos digitales pospandemia. RiiTE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, (11), 1-11. https://doi.org/10.6018/riite.503001

Rosa Rosselló, M., Pinya, C., & Morcillo, V. (2024). Caracterizar la innovación para validar la práctica educativa. Revista Colombiana de Educación, (90), 104-126. https://doi.org/10.17227/rce.num90-14495

Ruiz Luna, M. J., Bunes Portillo, M., & López Carreño, R. (2008). Proyectos de innovación educativa: Estado de la cuestión en las comunidades autónomas. Idea La Mancha: Revista de Educación de Castilla-La Mancha, (6), 349-357. http://hdl.handle.net/11162/20017

Salinas-Carvajal, D. T., & Garrido-Fonseca, C. G. (2022). Innovación y escenas pedagógicas: Formadores de profesores en laboratorio de aprendizaje. Revista Colombiana de Educación, (85), 79-99. https://doi.org/10.17227/rce.num85-11969

Sánchez-Moreno, M., & Murillo-Estepa, P. (2010). Innovación educativa en España desde la perspectiva de grupos de discusión. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 14(1), 171-189. https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/20535/20012

Saura, G., Díez Gutiérrez, E. J., & Rivera Vargas, P. (2021). Innovación tecno-educativa “Google”: Plataformas digitales, datos y formación docente. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(4), 111-124. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.007

Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory. Sage.

Tiramonti, G. (2018). Qué sujetos se proponen “fabricar” las propuestas de innovación educativa. Voces de la Educación, 3(5), 196-214. https://core.ac.uk/reader/188641050

Trujillo Sáez, F-J., Segura Robles, A., & González Vázquez, A. (2020). Claves de la innovación educativa en España desde la perspectiva de los centros innovadores: Una investigación cualitativa. Participación Educativa, 7(10), 49-60. https://hdl.handle.net/10481/83707

Willig, C. (2013). Introducing qualitative research in psychology. McGraw Hill.

Yin, R. K. (2017). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Sage.

Publié-e

2024-09-11

Comment citer

Travé González, G. H., Márquez Díaz, J. R., & Mora Márquez, J. R. (2024). Clés pédagogiques et organisationnelles pour des pratiques innovantes d’après les enseignants. Cadernos De Pesquisa, 54, e10937. https://doi.org/10.1590/1980531410937

Numéro

Rubrique

Articles