School experience in evening upper secondary education: A comparative analysis

Authors

DOI:

https://doi.org/10.1590/1980531410374

Keywords:

Experience, Upper Secondary Education, Evening Regular Education, Comparative Analysis

Abstract

The article examines the school experience of young female students enrolled in the regular curriculum at evening upper secondary education. We conducted eight group discussions with female students from two public schools in the Federal District (Brazil), which were analyzed with the documentary method. The results of the comparative analysis reveal that the construction of school experience during evening upper secondary education, along with its underlying set of practices, is structured by a frame of orientation that is empirically constituted in the conflict relationship between an institutionalized standard of school career development and the habitus of the female students. The problem of habitual misfit connects different evening school students to the same conjunctive space of experience.

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Author Biographies

Hamanda Pontes, Universidade de Brasília (UnB), Brasília (DF), Brasil

Mestre em Educação pela Universidade de Brasília. Doutoranda em Educação pela mesma universidade. É pesquisadora no Grupo de Pesquisa Gerações e Juventude (GERAJU) e integra o Grupo de Pesquisa Juventude, Educação e Sociabilidade (JEDS).

Wivian Weller, Universidade de Brasília (UnB), Brasília (DF), Brasil

Professora titular da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB) e bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPQ - PQ1B. Coordenadora do grupo de pesquisa Gerações e Juventude (GERAJU), cadastrado no diretório de grupos do CNPq, e da Rede Juventude e Ensino Médio (Rede JuvEM - CNPq - Chamada Pro-Humanidades).

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Published

2024-06-05

How to Cite

Pontes, H. ., & Weller, W. (2024). School experience in evening upper secondary education: A comparative analysis. Cadernos De Pesquisa, 54, e10374. https://doi.org/10.1590/1980531410374

Issue

Vol. 54 (2024)

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Articles

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Copyright (c) 2024 Cadernos de Pesquisa

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