Em quê o “alfabeto das colisões” pode servir a pesquisadoras em educação?

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https://doi.org/10.1590/1980531411257

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Marcos da Rocha Oliveira, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba (PR), Brasil

Professor da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2007/2) e em Filosofia pelo Centro Universitário Internacional (2024). Mestre (2010/1) e Doutor (2014/1) em Educação como Bolsista Capes - PPGEDU/UFRGS, na linha de pesquisa Filosofia da Diferença e Educação, sob orientação da Profa. Dra. Sandra Mara Corazza e com Estágio de Doutoramento no Exterior (Capes 9476-12-1) no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, sob coorientação do Prof. Dr. Jorge Ramos do Ó. Realizou Pós-Doutorado no Departamento de Ensino e Currículo da Faculdade de Educação da UFRGS (2017-2018).

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Published

2024-09-09

How to Cite

Oliveira, M. da R. (2024). Em quê o “alfabeto das colisões” pode servir a pesquisadoras em educação?. Cadernos De Pesquisa, 54, e11257. https://doi.org/10.1590/1980531411257

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Vol. 54 (2024)

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