Social education: when the past is a current challenge in teacher training

Authors

  • Eric Ferdinando Kanai Passone Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais sobre a Infância – LEPSI IP/FE – do Departamento de Filosofia da Educação e Ciências da Educação da Universidade de São Paulo – FE/USP –, São Paulo, São Paulo, Brasil

Keywords:

Education, Psychoanalysis, School Failure, Teacher Education

Abstract

This article proposes to think about on the relationship between Psychoanalysis and Education as a field of knowledge produced through educational praxis. The subjective knowledge intertwined in the educational act and the social ties produced in daily school life are structuring dimensions to the practice and the training of education professionals, regarding the subject’s relationship with desire and knowledge. In contrast to the traditional view of “applied to education” psychology, a different reading of psychoanalysis has contributed to thinking about the social bonds produced in the name of education as an open path for thinking over the implication of the subject in the training and teaching profession. 

 

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Eric Ferdinando Kanai Passone, Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais sobre a Infância – LEPSI IP/FE – do Departamento de Filosofia da Educação e Ciências da Educação da Universidade de São Paulo – FE/USP –, São Paulo, São Paulo, Brasil

Atualmente é pesquisador bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) e pesquisador no Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais sobre a Infância - IP/FEUSP, em que desenvolve pós-doutorado na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2013-2015), sob Supervisão do Dr. Leandro de Lajonquière, tendo como campo de estudo e pesquisa o educar, as políticas educacionais e a avaliação. Principais áreas de atuação: psicanálise, psicologia educacional, psicologia social, políticas educacionais, pesquisa-ação, planejamento e avaliação de políticas públicas, direitos humanos e cidadania.

References

ARROYO, Michel. Fracasso-sucesso: o peso da cultura escolar e do ordenamento da educação básica. Em aberto, Brasília, v. 11, n. 53, p. 46-53, jan./mar. 1992.

BECKETT, Samuel. Companhia & outros textos. Rio de Janeiro: Globo, 2012.

BIRMAN, Joel. O sujeito da diferença e da multidão. Ide: psicanálise e cultura, São Paulo, v. 36, n. 57, p. 25-40, 2005.

BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. La réproduction: éléments pour une théorie du sistème d’enseignement. Paris: Minuit, 1970.

CAMPOS, Regina Helena de Freitas. História da psicologia: pesquisa, formação e ensino. Rio de Janeiro: Centro Edelstein de Pesquisas Sociais, 2008. Disponível em: . Acesso em jun. 2015.

CHARLOT, Bernard. A mistificação pedagógica: realidades sociais e processos ideológicos na teoria da educação. Rio de Janeiro: Zahar, 1979.

CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000a.

CHARLOT, Bernard. Práticas linguageiras e fracasso escolar. Estilos da Clínica, São Paulo, v. 5, n. 9, p. 124-133, 2000b.

CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber às práticas educativas. São Paulo: Cortez, 2013.

DUFOUR, Dany-Robert. A arte de reduzir as cabeças: sobre a nova servidão na sociedade ultraliberal. Rio de Janeiro: Companhia de Freud, 2005.

ENRIQUEZ, Eugene. Da horda ao estado: psicanálise do vínculo social. Rio de Janeiro: Zahar, 1990.

FREIRE, Paulo. Educação “bancária” e educação libertadora. In: PATTO, Maria Helena S. Introdução à psicologia do escolar. São Paulo: Queiroz, 1981.

FREUD, Sigmund. Psicologia das massas e análise do eu. Rio de Janeiro: Imago, 1996. v. XVIII, p. 79-156. Edição Standard Brasileira das Obras Completas de 1921.

FREUD, Sigmund. Análise terminável e interminável. Edição Standard Brasileira das Obras Completas de Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Imago, 1996. v. XXIII, p. 225-274. Edição Standard Brasileira das Obras Completas de 1937.

FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. São Paulo: Loyola, 2000.

GADOTTI, Moacir. Educação popular, educação social, educação comunitária: conceitos e práticas diversas, cimentadas por uma causa comum. Revista Diálogos, v. 18, n. 1, p. 10-32, 2012.

GARCIA-ROZA, Luiz Alfredo. Introdução à metapsicologia freudiana. Rio de Janeiro: Zahar, 2000.

GORI, Roland. La fabrique des imposteurs. Paris: Les Liens Qui Liberent, 2013.

GRAMSCI, Antonio. A concepção dialética da história. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1995.

ILLICH, Ivan. Sociedade sem escolas. Petrópolis: Vozes, 1970.

JERUSALINSKY, Alfredo. Psicanálise e desenvolvimento infantil: um enfoque transdisciplinar. Porto Alegre: Artes e Ofícios, 1999.

KUPFER, Maria Cristina. Educação para o futuro: psicanálise e educação. São Paulo: Escuta, 2007.

LACAN, Jacques. O Seminário livro 1, escritos técnicos de Freud 1953-1954. Rio de Janeiro: Zahar, 1986.

LACAN, Jacques. Le Séminaire XIV, La logique du fantasme 1966-1967. Paris, s.d. Versão estabelecida por Patrick Valas. Disponível em: <http://www.valas.fr/IMG/pdf/S14_LOGIQUE.pdf>. Acesso em: 13 ago. 2014.

LACAN, Jacques. O Seminário livro 17, o avesso da psicanálise 1969-1970. Rio de Janeiro: Zahar, 1992.

LACAN, Jacques. O Seminário livro 20, Mais, ainda 1972-1973. Rio de Janeiro: Zahar, 1993.

LACAN, Jacques. Função e campo da fala e da linguagem em psicanálise 1953. In: LACAN, L. Escritos. Rio de Janeiro: Zahar, 1998. p. 238-324.

LEBRUN, Jean-Pierre. O mal-estar na subjetivação. Porto Alegre: CMC, 2010.

LAJONQUIÈRE, Leandro de. Infância e ilusão (Psico)Pedagógica. Escritos de psicanálise e educação. São Paulo: Vozes, 1999.

LAJONQUIÈRE, Leandro de. Figuras do infantil: a psicanálise na vida cotidiana com as crianças. Petrópolis: Vozes, 2010a.

LAJONQUIÈRE, Leandro de. De Piaget a Freud: para uma clínica do aprender. 15. ed. revisada. São Paulo: Vozes, 2010b.

MACÊDO, Luciola Freitas. O fracasso do sentido em psicanálise. Opção Lacaniana on-line nova série, v. 3, n. 8, jul. 2012.

MANNONI, Maud. Educação impossível. Lisboa: Moraes, 1976.

MELMAN, Charles. O homem sem gravidade: gozar a qualquer preço. Rio de Janeiro: Companhia de Freud, 2003.

MILLER, Jacques-Alain. Intuições milanesas. Opção Lacaniana, ano 2, n. 5, p. 1-15, 2011.

MILLER, Jacques-Alain; MILNER, Jean Claude. Você quer mesmo ser avaliado? Barueri: Manole, 2006.

OTTAVI, Dominique. L’expérience quotidienne de l’enfant. Bruxelles: Yapaka.br, 2009.

PASSONE, Eric Ferdinando Kanai. Fracasso na implementação de políticas educacionais: sintoma e emergência do sujeito. Estilos da Clínica, São Paulo, v. 18, n. 1, p. 53-70, jan./abr. 2013.

PASSONE, Eric Ferdinando Kanai. Incentivos monetários para professores: avaliação, gestão e responsabilização na educação básica. Cadernos de Pesquisa. São Paulo, v. 44, p. 424-448, abr./jun. 2014.

PASSONE, Eric Ferdinando Kanai. Produção do fracasso escolar e o furor avaliativo: o sujeito resiste? Estilos da clínica. São Paulo, v. 20, n. 3, p. 400-421, dez. 2015a. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-71282015000300004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 21 mar. 2017.

PASSONE, Eric Ferdinando Kanai. Notas psicanalíticas: os discursos contemporâneos acerca da avaliação educacional no Brasil. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 41, n. 1, p. 185-202, jan./mar. 2015b.

PATTO, Maria Helena Souza. Introdução à psicologia do escolar. São Paulo: Queiroz, 1981.

PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999.

PEREIRA, Marcelo Ricardo. A impostura do mestre. Belo Horizonte: Argvmentvm, 2008.

PEREIRA, Marcelo Ricardo. Quem come as uvas verdes dos excessos pulsionais na transmissão? In: COLÓQUIO INTERNACIONAL DO LEPSI, 10.; “CRIANÇAS PÚBLICAS, ADULTOS PRIVADOS”;

CONGRESSO DA RUEPSY – REDE UNIVERSITÁRIA INTERNACIONAL EM EDUCAÇÃO E PSICANÁLISE, 5.; CONGRESSO BRASILEIRO DA REDE INFEIES, 1., 2014, São Paulo. Anais... São Paulo: USP, 2014.

PROGRAMA DE PROMOÇÃO DA REFORMA EDUCATIVA NA AMÉRICA LATINA E CARIBE − PREAL. Saindo da Inércia? Boletim da Educação no Brasil. Brasil, 2009. Disponível em: <http://www.preal.org.br/>. Acesso em: 25 out. 2010.

ROSEMBERG, Fúlvia. Expansão da educação infantil e processos de exclusão. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 107, p. 7-40, jul. 1999.

ROSENTHAL, R.; JACOBSON, L. Profecias autorrealizadoras em sala de aula: as expectativas dos professores como determinantes não intencionais da competência intelectual. In: PATTO, M. H. Introdução à psicologia escolar. São Paulo: Queiroz, 1981. p. 258-95.

VOLTOLINI, Rinaldo (Org.). Retratos do mal-estar contemporâneo na educação. São Paulo: Escuta, 2014.

Downloads

Published

2017-05-30

How to Cite

Passone, E. F. K. (2017). Social education: when the past is a current challenge in teacher training. Cadernos De Pesquisa, 47(164), 688–714. Retrieved from https://publicacoesfcc.emnuvens.com.br/cp/article/view/3772

Issue

Vol. 47 No. 164: abr./jun.2017

Section

Articles

License

Copyright (c) 2017 Eric Ferdinando Kanai Passone

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the paper simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution license that allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

b. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (for example publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

c. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their paper on-line (for example in institutional repositories or on their personal page) at any moment before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of the published paper (See The Effect of Open Access).