Estudiantes en tiempo completo en el campo: aprendizajes, procesos y sentidos

Autores/as

  • Maria Celeste Reis Fernandes de Souza Universidade Vale do Rio Doce – Univale –, Governador Valadares, Minas Gerais, Brasil

Palabras clave:

Escuela de Tiempo Complet, Aprendizaje, Educación en el Camp

Resumen

Este artículo presenta resultados de una investigación que intenta comprender las relaciones que estudiantes de los años finales de la Educación Básica establecen com el saber en el marco de la Escuela de Tiempo Completo en el campo. El referente teórico son las contribuciones de Bernard Charlot sobre la relación con el saber. Participaron en el estudio 67 estudiantes de tres escuelas del campo, y el material empírico fue producido por “balance de saber” y “entrevistas”. El análisis pone de manifiesto el peso de los aprendizajes escolares y los descompases entre el cuerpo y los modos de vida en el campo. Las conclusiones muestran la necesidad de incorporar la Educación del Campo al debate sobre el tiempo integral y de valorizar el arte, el cuerpo y el movimiento como aprendizajes válidos en la ampliación de la jornada escolar.

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Biografía del autor/a

Maria Celeste Reis Fernandes de Souza, Universidade Vale do Rio Doce – Univale –, Governador Valadares, Minas Gerais, Brasil

Professora da Universidade Vale do Rio Doce – Univale –, Governador Valadares, Minas Gerais, Brasil

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Publicado

2016-10-14

Cómo citar

Souza, M. C. R. F. de. (2016). Estudiantes en tiempo completo en el campo: aprendizajes, procesos y sentidos. Cadernos De Pesquisa, 46(161), 756–782. Recuperado a partir de https://publicacoesfcc.emnuvens.com.br/cp/article/view/3440

Número

Vol. 46 Núm. 161: jul./set.2016

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2016 Cadernos de Pesquisa

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