Evaluación del desempeño docente en Chile: percepción de profesores mal evaluados

Autores/as

  • Alejandro Sepúlveda Obreque Universidad de los Lagos, Osorno, Chile
  • Claudio Hernández-Mosqueira Departamento de Ciencias de la Actividad Física, Universidad de Los Lagos, Puerto Montt, Chile / Grupo de investigación AFYSE, Universidad Adventista de Chile http://orcid.org/0000-0001-9392-2319
  • Sebastián Peña-Troncoso Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad Austral de Chile, Valdivia, Chile; Doctorado en Educación, Universidad SEK, Chile
  • Maura Angelica Troyano Agredo Facultad de Educación, Universidad San Sebastián, Concepción, Chile
  • Margarita Opazo Salvatierra Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile

Palabras clave:

Evaluación de la educación, Desempeño docente, Educación básica, Chile

Resumen

Este estudio se vincula con la evaluación docente. Su objetivo fue determinar los factores que, según los docentes de educación básica de la comuna de Osorno, incidieron en el resultado de su
evaluación docente los años 2015 y 2016. Se aplicó una entrevista escrita con preguntas abiertas a profesores mal evaluados. Entre los resultados se pudo constatar que la forma operativa de enfrentar la evaluación fue individual, sin el apoyo de pares ni de asesorías. Tuvieron escaso tiempo para la preparación. Asumen exceso de confianza, reflejada en que dieron poca importancia al proceso. Reconocen sentir una profunda decepción, inseguridad, acompañada de sentimientos de frustración, mezcla de emociones acentuada por la deslealtad con la que actuaron sus colegas. Declaran que no recibieron apoyo ni comprensión frente a los malos resultados, actitud que, en su opinión, constituye la carga emocional más negativa de este proceso de evaluación.

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Biografía del autor/a

Alejandro Sepúlveda Obreque, Universidad de los Lagos, Osorno, Chile

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Academia de Humanismo Cristiano (UAHC), Chile. Magíster en Administración educacional, por la Universidad de Antofagasta. Profesor de Ciencias Naturales y Biología, por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Académico e Investigador de la Universidad de Los Lagos (ULAGOS), Osorno, Chile. Ha publicado 50 libros sobre didáctica de las ciencias naturales. Ha publicado 47 artículos  en revistas de corriente principal. Presentado 60 ponencias en congresos  internacionales. Guiado 150 tesis de pregrado y 40 de postgrado. 30 años, como académico, en la Universidad de Los Lagos.

Claudio Hernández-Mosqueira, Departamento de Ciencias de la Actividad Física, Universidad de Los Lagos, Puerto Montt, Chile / Grupo de investigación AFYSE, Universidad Adventista de Chile

Doctor en Ciencias de la Motricidad Humana, Magister en Motricidad Humana,  Profesor de Pedagogía en Educación Física, Deportes y Recreación, con Licenciatura en Educación. Actualmente es Académico del Departamento de Ciencias de la Actividad Física, Universidad de Los Lagos, campus Puerto Montt, Chile. Ha publicado 31 artículos en revista de corriente principal. Posee experiencia en docencia en pre y post grado y ha sido expositor en Congresos Nacionales e Internacionales de la especialidad. 

Sebastián Peña-Troncoso, Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad Austral de Chile, Valdivia, Chile; Doctorado en Educación, Universidad SEK, Chile

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de la Frontera-Chile, Máster en Innovación, Evaluación y Calidad de la Educación Física por la Universidad Autónoma de Madrid-España, Profesor de Educación Física, Licenciado en Educación por la Universidad de los Lagos-Chile. Académico de la Universidad de los Lagos, Puerto Montt. Sus principales líneas de investigación son: formación de profesores y la evaluación en educación física.

Maura Angelica Troyano Agredo, Facultad de Educación, Universidad San Sebastián, Concepción, Chile

Magister en Educación Mención política y gestión educativa UACH, profesora de Educación básica mención educación física. Actualmente docente de la universidad San Sebastián en el área de gestión curricular e investigación, creadora de los semilleros de investigación de la carrera de pedagogía básica de la Universidad San Sebastián, en el 2010 participo del proyecto FONDECYT 1101031, "Impacto de la Formación Permanente de Profesores sobre el Aprendizaje Escolar: Un Análisis desde los actores involucrados" de la Universidad Austral.

Margarita Opazo Salvatierra, Universidad de Playa Ancha, Valparaíso, Chile

Magister en Orientación Educacional, Universidad de Playa Ancha, profesora Educación Básica, Universidad de Chile. Ha publicado  15 artículos en revistas de corriente principal. Ha presentado  20 ponencias en congresos internacionales. Es directora de la carrera de Pedagogía Básica en la Universidad de Playa Ancha, Chile. Tiene 15 años de docencia   en la Universidad. Actualmente es estudiante de Doctorado en la Universidad de Gerona, España. 

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Publicado

2019-06-13

Cómo citar

Sepúlveda Obreque, A., Hernández-Mosqueira, C., Peña-Troncoso, S., Troyano Agredo, M. A., & Opazo Salvatierra, M. (2019). Evaluación del desempeño docente en Chile: percepción de profesores mal evaluados. Cadernos De Pesquisa, 49(172), 144–163. Recuperado a partir de https://publicacoesfcc.emnuvens.com.br/cp/article/view/5792

Número

Vol. 49 Núm. 172: abr./jun.2019

Sección

Artículos

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