Instrumentos de evaluación y parámetros de calidad para la educación infantil
Palabras clave:
Evaluación de la Educación, Calidad de la Educación , Educación de la Primera InfanciaResumen
El artículo, de enfoque cualitativo, trata sobre los instrumentos de evaluación y los parámetros de calidad de la educación infantil. Se propone identificar, describir y comparar diferentes modelos para evaluar la calidad de la educación infantil, analizando su adecuación para su aplicación en el sistema municipal de educación de Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. Entre los modelos analizados, dos mostraron mayor coherencia teórico-metodológica al contexto, pues se basan en accesos, insumos y procesos y predicen la participación de la comunidad educativa. La implementación y gestión de un sistema de evaluación requiere la inseparabilidad entre la política de evaluación y los instrumentos de evaluación a través de la intersectorialidad, fomentada por políticas públicas para la niñez a fin de cumplir con los parámetros de calidad de la educación infantil.
Descargas
Citas
Becchi, E., Bondioli, A., & Ferrari, M. (2014). ISQUEN: Indicadores e escala de avaliação da qualidade educativa da creche. In L. Cipollone (Org.), Instrumentos e indicadores para avaliar a creche: Um percurso de análise da qualidade (pp. 149-197). UFPR.
Bondioli, A. (2009). ERVIS: Elementi per Rilevare e Valutare l’integrazione Scolastica. Editora Junior.
Bondioli, A. (2014). Indicadores operativos e análise da qualidade: Razões e modos de avaliar. In L. Cipollone (Org.), Instrumentos e indicadores para avaliar a creche: Um percurso de análise da qualidade (pp. 47-72). UFPR.
Bondioli, A., & Sávio, D. (2013). O método. In A. Bondioli (Org.), Participação e qualidade em educação da infância: Percursos e compartilhamento reflexivo em contextos educativos (L. E. Fritoli, Trad., pp. 23-49). UFPR.
Campos, M. M., Esposito, Y. L., Bhering, E., Gimenes, N., & Abuchaim, B. (2011). A qualidade da educação infantil: Um estudo em seis capitais brasileiras. Cadernos de Pesquisa, 41(142), 20-54.
Castro, J. S. de, & Martins, A. F. (2018). Avaliação na e da educação infantil: Avaliação de contexto. Pro-Posições, 29(2), 11-23.
Festa, M. (2019). Autoavaliação institucional participativa da educação infantil da cidade de São Paulo [Tese de doutorado, Universidade de São Paulo]. Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade de São Paulo. https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-01082019-154513/pt-br.php
Gariboldi, A., & Maselli, M. (2018). Construindo a avaliação em conjunto: A experimentação de uma abordagem participativa para avaliação na região italiana da Emília Romanha. Pro-Posições, 29(2), 46-71.
Harms, T. (2013). O uso de escalas de avaliação de ambientes na educação infantil. Cadernos de Pesquisa, 43(148), 76-97.
Harms, T., Cryer, D., & Clifford, R. M. (2006). Infant/toddler environment rating scale. Teachers College Press.
HighScope Educational Research Foundation. (2005). Child Observation Record (COR). Information for Decision Makers. High/Scope Press.
Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014. (2014). Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Brasília, DF.
Marcuccio, M., & Zanelli, P. (2013). Sguardi sul nido... Strumento per lo Sviluppo di Processi Riflessivi e Indagini valutative nei Nidi da parte dei Gruppi di lavoro educativi (SPRING). Edizioni Junior-Spaggiari Edizioni.
Martínez Preciado, J. F. (2010). La construcción de indicadores y evaluación de la calidad en centros educativos: Seis experiencias en México. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(5), 133-153.
Ministério da Educação. (2006). Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil (Vols. 1-2). MEC/SEB.
Ministério da Educação. (2009). Indicadores da qualidade na educação infantil. MEC/SEB. http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/indic_qualit_educ_infantil.pdf
Ministério da Educação. (2010). Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. MEC/SEB. http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/diretrizescurriculares_2012.pdf
Ministério da Educação. (2011). Monitoramento do uso dos indicadores da qualidade na educação infantil. MEC/SEB. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_ docman&view=download&alias=13119-relatorio-versao-internet-final-pdf-pdf&category_ slug=maio-2013-pdf&Itemid=30192
Ministério da Educação. (2012). Educação infantil: Subsídios para a construção de uma sistemática de avaliação (Documento produzido pelo Grupo de Trabalho instituído pela Portaria n. 1.147/2011). MEC/SEB/Coedi. http://nepiec.com.br/producoes/Educacao%20Infantil%20sistematica%20 de%20avaliacao.pdf
Ministério da Educação. (2015). Contribuições para a política nacional: Avaliação em educação infantil a partir da avaliação de contexto. MEC/SEB/Coedi. http://primeirainfancia.org.br/wp-content/ uploads/2016/04/seb_avaliacao_educacao_infantil_a_partir_avaliacao_contexto.pdf
Moro, C. (2017). Avaliação de contexto e políticas públicas para a educação infantil. Laplage em Revista, 3(1), 44-56.
Moro, C. (2018). Diferentes olhares para a creche: A avaliação de contexto com o instrumento SPRING em um município da Emilia Romagna. Revista Linhas, 19(40), 138-160.
Moro, C., & Souza, G. de. (2016). Para uma análise pedagógica dos contextos educativos. (Entrevista com Anna Bondioli, Monica Ferrari, Donatella Savio). Universidade de Pávia/Itália.
Motiejunaite, A., Delhaxhe A., Balcon, M.-P., & Borodankova, O. (2014). La educación y atención a la primera infancia. Agencia Ejecutiva en el Ámbito Educativo, Audiovisual y Cultural.
Myers, R. (2011). Em busca da qualidade educacional na pré-escola: Uma experiência mexicana. Cadernos de Pesquisa, 41(142), 100-115.
Pimenta, C. O. (2017). Avaliações municipais da educação infantil: Contribuições para a garantia do direito à educação das crianças brasileiras? [Tese de doutorado, Universidade de São Paulo – Faculdade de Educação].
Portaria n. 10, de 8 de janeiro de 2021. (2021). Estabelece parâmetros e fixa diretrizes gerais para implementação do Sistema de Avaliação da Educação Básica − Saeb, no âmbito da Política Nacional de Avaliação da Educação Básica. MEC/Inep.
Portaria n. 250, de 5 de julho de 2021. (2021). Estabelece as diretrizes de realização do Sistema de Avaliação da Educação Básica – Saeb no ano de 2021. MEC/Inep.
Portaria n. 271, de 22 de março de 2019. (2019). Estabelece as diretrizes de realização do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) no ano de 2019. MEC/Inep.
Portaria n. 458, de 5 de maio de 2020. (2020). Institui normas complementares necessárias ao cumprimento da Política Nacional de Avaliação da Educação Básica. MEC.
Portaria n. 1.147, de 16 de dezembro de 2011. (2011). Institui Grupo de Trabalho de Avaliação da Educação Infantil. MEC.
Secretaria de Estado de Educação. (2019). Indicadores de qualidade da educação infantil. SEE.
Secretaria Municipal da Educação. (2016). Indicadores da qualidade na educação infantil da rede municipal de ensino de Salvador. (Versão para a Primeira Aplicação (abril/2016)). Nossa Rede – Projeto Pedagógico de Salvador. Salvador. http://educacao.salvador.ba.gov.br/pdfs-nossa-rede/documentos-municipais/educacao-infantil/profissionais/indique%20Salvador%20vers%C3%A3o%20 FINAL%202016%20rev.pdf
Secretaria Municipal de Educação. (2016). Indicadores de qualidade da educação infantil paulistana. DOT. São Paulo. https://www.sinesp.org.br/images/9_-_INDICADORES_DE_QUALIDADE_NA_ EDUCACAO_INFANTIL_PAULISTANA.pdf
Sousa, S. Z., & Pimenta, C. O. (2018). Avaliação como integrante de políticas públicas de educação infantil. Pátio Educação Infantil, 16(57), 4-7.
Souza, G. de, Moro, C., & Coutinho, A. S. (2015). Formação da rede em educação infantil: Avaliação de contexto. Appris.
Souza, G. de, Moro, C., França, F. F., & Rodrigues, A. J. L. (2017). A pesquisa em rede na educação infantil: Avaliação de contexto, modos de proceder e possibilidades de reflexão. RELAdEI: Revista Latinoamericana de Educación Infantil – Evaluación de Contextos en Educación Infantil, 6(1-2), 23-32.
Tayler, C. (2014). Avaliação da qualidade da educação infantil na Austrália. Estudos em Avaliação Educacional, 25(58), 126-151.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2017). MELQO – Measuring Early Learning Quality and Outcomes. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization Overview, (p. 112). https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2017/06/melqo-measuring-early-learning-quality-outcomes.pdf
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Dirce Guerres-Zucco, Andreia Zanella, Angela Scalabrin Coutinho
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).
