L’apprentissage informel en Argentine: Contributions à l’éducation des travailleurs
Mots-clés :
Éducation Informelle, Apprentissage, Argentine, EnquêtesRésumé
Résumé
Dans le cadre de l’éducation tout au long de la vie, l’éducation et la formation au travail reconnaissent les apprentissages que les adultes hommes et femmes réalisent en dehors de l’éducation formelle et des cours organisés, pour leur travail rémunéré ou pour d’autres domaines de la vie sociale. À partir de l’enquête ArCaWall, réalisée en 2011 et en 2021, soumise à la population adulte du Grand Buenos Aires, en Argentine, l’article examine les changements en terme d’apprentissage informel ayant eu lieu dans cette région au cours de la dernière décennie, concernant son extension, les thèmes qui y sont abordés et le temps qui lui y est consacré, en tenant compte des différences de genre, de groupes d’âge, de statut professionnel et de niveau d’éducation. Parmi les résultats, ressorte l’importance de l’accès au système éducatif comme moyen de profiter d’autres opportunités éducatives tout au long de la vie.
Téléchargements
Références
Bélanger, P. (1994). The dialectics of lifelong education. International Review of Education, 40(3), 353-382.
Bélanger, P. (2012). Educación permanente: La dialéctica de las educaciones permanentes. Revista del IICE, (31), 9-36.
Bélanger, P., & Federighi, P. (2004). Análisis transnacional de las políticas de educación y formación de adultos. La difícil liberación de las fuerzas productivas. Miño y Dávila Editores.
Commission of the European Communities. (2000). A memorandum on lifelong learning: Commission staff working paper. Commission of the European Communities.
Desjardins, R. (2020). PIAAC: Thematic report on adult learning. OECD Education Working Papers, (223). https://doi.org/10.1787/864d2484-en
Eraut, M. (2004). Informal learning in the workplace. Studies in Continuing Education, 26(2), 247-273. https://doi.org/10.1080/158037042000225245
Eurostat. (2023). Adult learning statistics. Eurostat Statistical Explained. Recuperado en dic. 2022. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Adult_learning_statistics#And_to_what_extent_did_adults_participate_in_informal_learning_activities_in_2016.3F
Herger, N. (2012). Los jóvenes y adultos con bajo nivel educativo enfrentando la fragmentación de los sistemas de educación y formación para trabajo: Las políticas de reconocimiento de saberes de los trabajadores como campo relativo y conflictual [Tesis de doctorado, Universidad de Buenos Aires]. Repositorio Facultad de Filosofía.
Herger, N. (2015). Los aprendizajes informales de jóvenes y adultos y el reconocimiento del aprendizaje en múltiples esferas de la vida social, cultural y política en la vida social y en el trabajo. Programa Educación, Economía y Trabajo, Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. https://peetiiceuba.files.wordpress.com/2018/08/arcawall-peet-iice-ffyl-uba.pdf
Livingstone, D. W. (1999). Exploring the icebergs of adult learning: Findings of the first Canadian survey of informal learning practices. Canadian Journal for the Study of Adult Education, 13(2), 49-72. https://cjsae.library.dal.ca/index.php/cjsae/article/view/2000
Livingstone, D. W. (2001). Expanding notions of work and learning: Profiles of latent power. New Directions for Adult and Continuing Education, (92), 19-30. https://doi.org/10.1002/ace.37
Livingstone, D. W. (2008). Multiple literacies. In D. W. Livingstone, K. Mirchandani, & P. Sawchuk, The future of lifelong learning and work: Critical perspectives (pp. 233-235). Sense Publishers.
Livingstone, D. W. (2009). A general conceptual and theoretical approach to the study of learning and work and their correspondence. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.
Livingstone, D. W. (2010). Lifelong learning in paid and unpaid work: Survey and case study findings. Routledge.
Livingstone, D. W., & Raykov, M. (2017). The growing gap between post-secondary education and further education: Findings of 1998, 2004, 2010, and 2016 survey of the employed Canadian labour force. Canadian Journal for the Study of Adult Education, 29(1), 83-104. https://cjsae.library.dal.ca/index.php/cjsae/article/view/5382
Livingstone, D. W., & Sawchuk, P. (2005). Hidden knowledge: Working-class capacity in the “knowledge-based economy”. Studies in the Education of Adults, 37(2), 110-122. https://doi.org/10.1080/02660830.2005.11661511
Nilson, S., & Rubenson, K. (2014). On the determinants of employment-related organized education an informal learning. Studies in Continuing Education, 36(3), 304-321.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2000). Literacy in the Information Age: Final Report of the International Adult Literacy Survey. OECD; Statistics Canada.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), & Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal). (2022). La encrucijada de la educación en América Latina y el Caribe: Informe regional de monitoreo ODS4-Educación 2030. Cepal. https://hdl.handle.net/11362/48153
Paín, A. (1992). Educación informal: El potencial educativo de las situaciones cotidianas. Nueva Visión.
Riquelme, G. C. (1985). Readaptación profesional y ocupacional de los trabajadores en contextos de crisis. Revista Argentina de Educación, 4(6), 17-45.
Riquelme, G. C. (1991). Implicancias educativas de la transformación de las calificaciones ocupacionales: Abordaje teórico-conceptual. Facultad de Filosofía y Letras, Universidade de Buenos Aires.
Riquelme, G. C. (1993). La comprensión del mundo del trabajo. Una propuesta alternativa para la enseñanza media. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, (2), 2-12. http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/4491
Riquelme, G. C. (1998). La educación técnica y la formación profesional en la encrucijada. In G. C. Riquelme, S. Brusilovky, & M. Davini, Política y sistema de formación de formadores (pp. 13-30). Novedades Educativas.
Riquelme, G. C. (2000). La educación formal y no formal de los trabajadores: Diferenciales para el área metropolitana, regiones y por ingresos (Serie Estudios). Mecovi-Argentina; Indec; BID; BM; Cepal.
Riquelme, G. C. (2015). Educación y trabajo de jóvenes y adultos a lo largo de la vida: Los alcances de una primera aplicación en el Área Metropolitana de Argentina. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.
Riquelme, G. C., & Herger, N. (2001). El acceso y permanencia en el sistema educativo: ¿Quiénes son beneficiadas/os y excluidas/os? Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, (18), 3-18. http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/5960
Riquelme, G. C., & Herger, N. (2005). La explosión y fragmentación de la educación y formación para el trabajo en Argentina: Resignificación y desafíos en la perspectiva de los jóvenes y adultos. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 13(39), 1-25. https://epaa.asu.edu/index.php/epaa/article/view/144/270
Riquelme G. C., & Herger N. (2009). Educación y formación para el trabajo: Nuevas demandas y transición crítica de la secundaria. Novedades Educativas, (225), 6-12.
Riquelme, G. C., & Herger, N. (2015). La adaptación en Argentina de la encuesta WALL de Canadá. Programa Educación, Economía y Trabajo, Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación. https://peetiiceuba.files.wordpress.com/2020/06/2.-adaptacion-en-argentina-de-la-encuesta-wall.pdf
Riquelme, G. C., & Herger, N. (2021). Educación formal, no formal y aprendizajes sociales y laborales: Las lecciones de la aplicación de una encuesta en la perspectiva las trabajadoras y los trabajadores [Trabajo presentado]. 15. Congreso de Estudios de Trabajo, Asociación de Especialistas en Estudios del Trabajo, Buenos Aires, Argentina.
Romero Brest, G. L. (1972). La educación y sus dos circuitos: Un desafío para el planeamiento del sector. Centro de Investigaciones en Ciencias de la Educación.
Romero Brest, G. L. (1989). Educación no formal: Precisiones terminológicas y estrategias de democratización (Cuadernos, 7). Centro de Investigaciones en Ciencias de la Educación.
Sirvent, M. T. (1992). Políticas de ajuste y educación permanente. ¿Quiénes demandan más educación? El caso de Argentina. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, (1), 2-19.
Sirvent, M. T., Toubes, A., Santos, H., Llosa, S., & Lomagno, C. (2010). Revisión del concepto de educación no formal: Debates y propuesta. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, (29), 41-56.
Tough, A. (1978). Major learning efforts: Recent research and future directions. Adult Education Quarterly, 28(4), 250-263.
Young, M. (2008). Bringing knowledge back in: From social constructivism to social realism in the sociology of education. Routledge.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
© Cadernos de Pesquisa 2023
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale 4.0 International.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
