Une approche de l’analyse vidéo des connaissances scientifiques du discours en classe
DOI :
https://doi.org/10.1590/1980531410685Mots-clés :
Connaissance, Analyse du Discours, Enregistrement Vidéo, ClasseRésumé
Ce travail vise à décrire un cadre théorico-méthodologique pour l’étude de l’analyse vidéo en classe sous deux perspectives différentes. La première est liée à la nécessité d’une analyse systématique et transférable pour comprendre ce qui se passe en classe. La seconde est liée à un décodage du discours produit par les étudiants lorsqu’ils travaillent sur certains contenus scientifiques. Acet effet, trois échelles d’analyse sont proposées. Échelle macro où est défini quoi et comment travailler (milleu didactique), échelle méso où sont structurés les objectifs et les règles (jeux didacti-ques) et échelle micro où sont étudiées les connaissances impliquées dans les énoncés verbaux des élèves (facettes).
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