Ample : Proposition méthodologique pour l’analyse des pratiques (multi)lettrées à l’école

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.1590/1980531411211

Mots-clés :

Éducation Aux Médias, Méthodologie de Recherche, Ethnographie, Alphabétisation Technologique

Résumé

Cet article présente une proposition méthodologique pour l´élaboration d’une analyse de données sur les pratiques de production médiatique en milieu scolaire. À partir d’une recherche sur un projet de réalisation de documentaires, mené par une enseignante et ses élèves du secondaire, l’objectif a été d’élaborer un dispositif méthodologique permettant d’interpréter la manière dont l’enseignante et les élèves ont donné sens aux différents aspects de la pratique éducative. Ainsi, par le biais des postulats sur les multilittératies, la proposition suivante á été conçue : pratique située, instruction ouverte et pratique transformée comme macro-catégories d’organisation des données ; et finalité éducative, programme scolaire, position de l’enseignant, position de l’élève, type d’enseignement, type d’évaluation et formes d’interaction comme micro-catégories d’analyse.

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Biographie de l'auteur-e

Bruno Cuter Albanese, Universidade Federal de Viçosa (UFV), Viçosa (MG), Brasil

Doutor em Linguística Aplicada, na área de linguagem e educação, pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Atualmente, é professor assistente do Departamento de Letras da UFV, atuando na área de ensino de língua materna, e membro da rede interinstitucional Letramentos entre Linguagens e Culturas na Escola (LELCE).

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Publié-e

2026-01-27

Comment citer

Albanese, B. C. (2026). Ample : Proposition méthodologique pour l’analyse des pratiques (multi)lettrées à l’école. Cadernos De Pesquisa, 56, e11211. https://doi.org/10.1590/1980531411211

Numéro

Vol. 56 (2026)

Rubrique

Articles

Licence

© Bruno Cuter Albanese 2026

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