Trajectoires d’identité enseignante dans un programme de licence en pédagogie pour le secondaire

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DOI :

https://doi.org/10.1590/1980531411613

Mots-clés :

Identité, Formation des Enseignants, Parcours Professionnel, École Secondaire

Résumé

Les recherches rélatives aux trajectoires qui contribuent à la construction de l’identité professionnelle enseignante en formation initiale demeurent encore peu nombreuses. Cet article présente les résultats d’une étude menée auprès d’un groupe d’étudiants inscrits à un programme de licence complémentaire en pédagogie destiné à la formation d’enseignants pour le secondaire. Les parcours identitaires analysés proviennent de trois moments distincts de la formation au terme desquels les participants se sont euxmêmes reconnus comme enseignants en exercice. Pour ce faire, une approche de recherche qualitative longitudinale a été adoptée. Les résultats indiquent que le contexte national et scolaire a exercé une influence notable sur les croyances, les émotions et les attitudes des futurs enseignants. Ils mettent également en évidence l’importance des processus réflexifs dans la déconstruction et la consolidation de certaines notions, ainsi que le rôle central du coordinateur pédagogique dans la redéfinition du métier d’enseignant.

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Bibliographies de l'auteur-e

David Jacob Pérez Carrillo, Universidad Finis Terrae (UFT), Santiago, Chile

Profesor de Historia y Geografía, magíster en Ciencia Política y doctor en Innovación en Ciencias Sociales. Durante los últimos años, y en el marco de sus estudios de doctorado, ha orientado su investigación en torno a cómo surge y se desarrolla la identidad profesional docente desde tramos de ingreso a los estudios pedagógicos hasta su ejercicio como docente novel.

María Alejandra Ochoa Provoste, Universidad Diego Portales (UDP), Santiago, Chile

Académica da UDP. Doctora en Literatura Chilena e Hispanoamericana y Profesora de español.  En la actualidad realiza docencia a nivel de pregrado en las carreras de Pedagogía Media Lenguaje y Pedagogía General Básica, Facultad de Educación, y en la Carrera de Periodismo. Sus principales áreas de interés se centran en la investigación sobre lectura literaria y su didáctica, formación inicial docente y géneros discursivos autobiográficos y mediáticos.

Víctor Mario Rocha Monsalve, Universidad Diego Portales (UDP), Santiago, Chile

Profesor jornada docente de Facultad de Educación de la UDP y Secretario de Estudio de las carreras de Pedagogía Media en Historia y Ciencias Sociales y Lengua Castellana y Comunicación. Realiza docencia además en las carreras de licenciatura en Historia, Diseño Gráfico y el magister en Currículum y Evaluación educativa de la misma Universidad. Profesor de Historia y Ciencias Sociales, magister en Estudio de Género e Historia del Arte.

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Publié-e

2026-01-27

Comment citer

Pérez Carrillo, D. J., Ochoa Provoste, M. A., & Rocha Monsalve, V. M. (2026). Trajectoires d’identité enseignante dans un programme de licence en pédagogie pour le secondaire. Cadernos De Pesquisa, 56, e11613. https://doi.org/10.1590/1980531411613

Numéro

Vol. 56 (2026)

Rubrique

Articles

Licence

© David Jacob Pérez Carrillo, María Alejandra Ochoa Provoste, Víctor Mario Rocha Monsalve 2026

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