Experiences of emergency remote teaching: Toward assessment for/in cyberculture
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v36.11459Keywords:
Learning Assessment, Technology, Language TeachingAbstract
In this article, we compile dissemination initiatives and experimental approaches to rethinking and implementing assessment during emergency remote teaching between 2020 and 2021. We begin by presenting a survey of training events focused on assessment for learning in virtual environments. Next, we discuss a study that showed how remote teaching required adaptations to assessment practices. Although these changes were often unsystematic and driven by external conditions, they fostered experimentation with more formative and humanizing approaches to evaluation. We conclude that the informed use of technology, combined with guiding principles of assessment, serves as a foundation for a new culture of learning-assessment-teaching for and within cyberculture.
Downloads
References
Bacich, L., & Moran, J. (Orgs.). (2018). Metodologias ativas para uma educação inovadora: Uma abordagem teórico-prática. Penso.
Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo. Edições 70.
Barreiro-Pinto, I. A., & Silva, M. (2008). Avaliação da aprendizagem na educação online: Relato de pesquisa. Educação, Formação & Tecnologias, 1(2), 32-39. https://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/35
Batista, E. G., & Moraes, I. T. (2020). Avaliação orientada para a aprendizagem no ensino de línguas para crianças. Revelli – Revista de Educação, Linguagem e Literatura, 12, Artigo e202032. https://doi.org/10.51913/revelli.v12i0.10234
Canal do Professor – Formação continuada SEED PR. (2020, 1 outubro). Avaliação formativa e potencialização do ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=_DpKLv6mhZU&t=1s
Carless, D. (2007). Learning-oriented assessment: Conceptual bases and practical implications. Innovations in Education and Teaching International, 44(1), 57-66. https://doi.org/10.1080/14703290601081332
Consolo, D. A., Soares, G. S., & Tojeira-Ramos, J. P. (2021). Português como língua estrangeira (PLE): Ensino on-line e formação docente em um contexto de pandemia. Open Minds International Journal, 2(1), 22-35. https://doi.org/10.47180/omij.v2i1.100
Conte, I. I., Paulo, F. dos S., & Bierhals, P. R. (2019). Avaliação do ensino-aprendizagem na educação superior: Reflexões da experiência. Revista Cocar, 13(27), 327-348. https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/2840
Decreto n. 334, de 16 de abril de 2020. (2020). Atualiza anexos da Lei Municipal n. 9.337, de 19 de janeiro de 2004, da Administração Direta, Autárquica e Fundacional do Poder Executivo. Diário Oficial do Município de Londrina, (4023), Londrina, PR. https://portal.londrina.pr.gov.br/images/stories/jornalOficial/Jornal-4023-Exta-Assinado-pdf.pdf#page=226
Decreto n. 4.230, de 16 de março de 2020. (2020). Dispõe sobre as medidas para enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do Coronavírus – COVID-19. Curitiba, PR. https://leisestaduais.com.br/pr/decreto-n-4230-2020-paranadispoe-sobre-as-medidas-para-enfrentamento-da-emergencia-de-saude-publica-deimportancia-internacional-decorrente-do-coronavirus-covid-19
Decreto n. 4.258, de 17 de março de 2020. (2020). Altera dispositivos do Decreto n. 4.230, de 16 de março de 2020, que dispõe sobre as medidas para enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do Coronavírus – COVID-19. Curitiba, PR. https://www.legislacao.pr.gov.br/legislacao/pesquisarAto.do?action=exibir&codAto=232889&indice=1&totalRegistros=12&dt=21.2.2020.18.10.26.709
Demo, P. (2004). Ser professor é cuidar que o aluno aprenda. Mediação.
Dison, L., & Padayachee, K. (2022). Possibilities for long-term shifts in higher education assessment praxis: Reflecting on Covid-19 as a stimulus for change. South African Journal of Higher Education, 36(4), 154-172. https://hdl.handle.net/10520/ejc-high_v36_n4_a10
Esteban, M. T. (2002). A avaliação no cotidiano escolar. In M. T. Esteban (Org.), Avaliação: Uma prática em busca de novos sentidos (4ª ed., pp. 7-28). DP et Alii.
Estrella, B., & Lima, L. (2020, 28 abril). CNE aprova diretrizes para escolas durante a pandemia. Ministério da Educação. http://portal.mec.gov.br/busca-geral/12-noticias/acoes-programase-projetos-637152388/89051-cne-aprova-diretrizes-para-escolas-durante-a-pandemia
Fernandes, D. (2005). Avaliação alternativa: Perspectivas teóricas e práticas de apoio. In Futuro Congressos e Eventos (Ed.), Livro do 3. Congresso Internacional sobre Avaliação na Educação (pp. 79-92). Futuro Eventos. https://repositorio.ulisboa.pt/handle/10451/5887
Fernandes, D. (2006). Para uma teoria da avaliação formativa. Revista Portuguesa de Educação, 19(2), 21-50. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37419203
Fernandes, D. (2010). Avaliar para aprender: Fundamentos, práticas e políticas. Unesp.
Fettermann, J. V., & Kersch, D. F. (2022). Avaliação da aprendizagem de línguas à luz de uma abordagem multimidiática e multimodal. Rizoma, 11(1), 3-22. https://seer.unisc.br/index.php/rizoma/article/view/17442
Furtoso, V. A. B. (2011). Desempenho oral em português para falantes de outras línguas: Da avaliação à aprendizagem de línguas estrangeiras em contexto online [Tese de doutorado, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”]. Repositório Institucional Unesp. http://hdl.handle.net/11449/103505
Furtoso, V. A. B. (2020, 14 julho). Em tempos de pandemia, a avaliação classificatória é ainda mais perigosa. Folha de Londrina. https://www.folhadelondrina.com.br/opiniao/em-tempos-depandemia-a-avaliacao-classificatoria-e-ainda-mais-perigosa-2999289e.html
Hamp-Lyons, L. (2017). Language assessment literacy for language learning-oriented assessment. Papers in Language Testing and Assessment, 6(1), 88-111. https://uobrep.openrepository.com/handle/10547/622445
Hamp-Lyons, L., & Green, T. (n.d.). Applying a concept model of learning-oriented language assessment to a large-scale speaking test [Apresentação de slides]. University of Bedfordshire. https://www.tc.columbia.edu/tccrisls/the-tccrisls-program/15Paper_Green_HampLyons.pdf
Haydt, R. C. C. (2011). Avaliação do processo ensino-aprendizagem. In R. C. C. Haydt, Curso de didática geral (pp. 286-319). Ática.
Hoffmann, J. (2018). Entrevista com Jussara Hoffmann (entrevistada por Maria Teresa Esteban, Virginia Louzada e Fabiana Eckhardt). Revista Teias, 19(54), 273-283. https://doi.org/10.12957/teias.2018.37616
Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. (1996). Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Luckesi, C. C. (1999). Avaliação da aprendizagem escolar: Estudos e proposições. Cortez.
Luckesi, C. C. (2011). Avaliação da aprendizagem escolar: Estudos e proposições (22ª ed.). Cortez.
Pimentel, M., & Carvalho, F. (2021, 20 setembro). Princípios da avaliação para aprendizagem na educação online. SBC Horizontes. http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2021/09/avaliacao-online
Quevedo-Camargo, G., & Scaramucci, M. V. R. (2018). O conceito de letramento em avaliação de línguas: Origem de relevância para o contexto brasileiro. Linguagem: Estudos e Pesquisas, 22(1), 225-245. https://periodicos.ufcat.edu.br/lep/article/view/54474
Reis, S. (2008). Triangulação em pesquisa qualitativa: Consistência, divergência, alternatividade e causas. In A. B. de A. B. Durão, O. G. de Andrade, & S. Reis (Orgs.), Reflexões sobre o ensino das línguas estrangeiras (pp. 87-105). Editora UEL.
Saito, L. M. (2023). Sentidos da avaliação no ensino-aprendizagem de línguas em contexto de ensino remoto emergencial [Tese de doutorado, Universidade Estadual de Londrina]. Repositório Institucional da UEL – Riuel. https://repositorio.uel.br/handle/123456789/17463
Santos, E. (2009). Educação online para além da EAD: Um fenômeno da cibercultura [Apresentação de trabalho]. Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Braga, Portugal.
Scaramucci, M. V. R. (2006). O professor avaliador: Sobre a importância da avaliação na formação do professor de língua estrangeira. In L. Rottava, & S. S. dos Santos (Orgs.), Ensino e aprendizagem de línguas: Língua estrangeira (pp. 49-64). Editora Unijuí.
Schardong, I. M. D., & Rigo, N. M. (2021). Teorizações crítica e pós-crítica: Possibilidades de uma avaliação humanizadora. Salão do Conhecimento, 7(7). https://www.publicacoeseventos.unijui.edu.br/index.php/salaoconhecimento/article/view/20730
Schwartz, F., & White, K. (2000). Making sense of it all: Giving and getting on-line course feedback. In K. W. White, & B. H. Weight, The online teaching guide: A handbook of attitudes, strategies, and techniques for the virtual classroom (pp. 167-182). Allyn & Bacon.
Sergio Santos Vivências Pedagógicas. (2020, 14 maio). Diene Mello [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=cRfKJrsJj14&t=489s
Stiggins, R. (1991). Assessment literacy. The Phi Delta Kappan, 72(7), 534-539. https://www.jstor.org/ stable/20404455
Torres, C. S., & Rodrigues, J. F. (2015). Reflexões acerca da avaliação da aprendizagem na era planetária: Um diálogo humanizador. In Anais do 4. Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão: Didática e Avaliação. https://editorarealize.com.br/editora/anais/ceduce/2015/TRABALHO_EV047_MD1_SA10_ID491_04052015120726.pdf
Unifamaz – Centro Universitário. (2020, 19 setembro). Formação Docente – “Práticas Avaliativas para o Ensino Remoto” [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=T6zSlu-vYlI
Vasconcellos, C. dos S. (2021). Amorosidade freireana na atividade docente. In B. Charlot, C. dos S. Vasconcellos, J. C. Libâneo, & V. Cavallet (Orgs.), Por uma educação democrática e humanizadora (Vol. 1, pp. 31-36). UniProsa.
Virtuel UEL. (2020, 18 junho). Webinar 9 – Reflexões sobre a didática: Planejamento e avaliação em tempos de atividades remotas [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=SAmvFtsEMVM&t=6s
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Estudos em Avaliação Educacional
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the paper simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) license that allows the sharing of the paper with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
b. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (for example publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
c. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their paper on-line (for example in institutional repositories or on their personal page) at any moment before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase the impact and citation of the published paper (See The Effect of Open Access).
