Integral formation and evaluation of learning in integrated high school at IFC
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v36.11505Keywords:
Learning Assessment, Integral Formation, Integrated CurriculumAbstract
Federal institutes integrate teaching, culture, science and technology as part of integral formation. This study sets out the following objective: to investigate the conceptions of educators at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC) regarding learning assessment within the context of integral formation in integrated high school programs. Data were collected from IFC-Brusque documents, questionnaires, thematic workshops and logbooks, and Discursive Textual Analysis was used for interpretation. Participants understand the principles of integral education and seek more progressive practices. However, when faced with institutional challenges, these ideals tend to weaken, leading educators to resort to more traditional pedagogical formats.
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