Formación integral y evaluación del aprendizaje en la educación secundaria integrada en el IFC
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v36.11505Palabras clave:
Evaluación del Aprendizaje, Formación Integral, Currículo IntegradoResumen
En los institutos federales se integran la enseñanza, la cultura, la ciencia y la tecnología en sintonía con la formación integral. En este estudio planteamos el presente objetivo: investigar las concepciones de los educadores del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC) sobre la evaluación del aprendizaje en el contexto de la formación integral en la educación secundaria integrada. En la recolección de los datos fueron utilizadas informaciones de los documentos del IFC-Brusque, aplicación de cuestionario, aplicación de taller temático y bitácora, utilizándose el Análisis Textual Discursivo para la interpretación. Los participantes comprenden los principios de la educación integral y buscan prácticas más progresistas, sin embargo, esta ideología, ante los desafíos que emergen en la institución, termina debilitada y los educadores recurren a formatos pedagógicos más tradicionales.
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