Instrumentos de evaluación en metodologías activas: Revisión sistemática

Autores/as

  • Simone Luzia Duma de Oliveira Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Ponta Grossa-PR, Brasil https://orcid.org/0009-0004-9277-1861
  • Taciane da Cunha Rocha Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Ponta Grossa-PR, Brasil https://orcid.org/0009-0009-1386-3896
  • Jéssica Cotrim da Silva Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Ponta Grossa-PR, Brasil
  • João Paulo Aires Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Ponta Grossa-PR, Brasil https://orcid.org/0000-0002-4367-9901
  • Eloiza Aparecida Silva de Ávila de Matos Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Ponta Grossa-PR, Brasil https://orcid.org/0000-0002-2857-4159
  • Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Ponta Grossa-PR, Brasil https://orcid.org/0000-0003-3313-1472

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v36.11269

Palabras clave:

Educación, Aprendizaje, Evaluación del Aprendizaje, Metodología Innovadora

Resumen

Este estudio identifica los instrumentos de evaluación usados para evaluar el aprendizaje en metodologías activas. Se utilizó el método Prisma 2020, con fases de identificación, cribado e inclusión. Las búsquedas realizadas en bases de datos nacionales de Google Académico e internacionales, como Eric, Science Direct, Scopus y Web of Science, después de la selección, compusieron el corpus de la investigación con 19 artículos. Se constató que el uso de instrumentos de evaluación adecuados es fundamental para brindar una retroalimentación continua, reforzando la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes por su propio aprendizaje. Se concluye que adaptar las prácticas de evaluación de forma confiable en diferentes contextos culturales y educativos promueve una educación de calidad.

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Biografía del autor/a

Simone Luzia Duma de Oliveira, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Ponta Grossa-PR, Brasil

Possui graduação em Pedagogia pelo Centro de Ensino Superior de Maringá (2022). Atualmente está cursando pós-graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia na UTFPR – campus de Ponta Grossa-PR.

Taciane da Cunha Rocha, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Ponta Grossa-PR, Brasil

Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Santa Amélia (UniSecal). Especialização pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) em Gestão Escolar. Atualmente é mestranda pela UTFPR, em Ensino de Ciência e Tecnologia. Professora da Prefeitura Municipal de Ponta Grossa-PR. Tem experiência na área de ensino, com ênfase em educação infantil.

Jéssica Cotrim da Silva, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Ponta Grossa-PR, Brasil

Possui graduação em Licenciatura em Letras pela Universidade Uninter. Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Atualmente está cursando pós-graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia na UTFPR – campus de Ponta Grossa-PR. Professora de português na rede estadual e professora da rede municipal de Telêmaco Borba no ensino fundamental anos iniciais.

João Paulo Aires, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Ponta Grossa-PR, Brasil

Doutor em Ensino de Ciência e Tecnologia na UTFPR. Atualmente é professor no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia na UTFPR – campus Ponta Grossa-PR. Líder do grupo de pesquisa "Inovação no Ensino e Aprendizagem e Integridade Acadêmica". Realiza pesquisas nas temáticas: plágio, integridade acadêmica e metodologias ativas.

Eloiza Aparecida Silva de Ávila de Matos, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Ponta Grossa-PR, Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba. Atualmente é professora titular e coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da UTFPR – campus Ponta Grossa-PR. Tem experiência na área de educação, atuando nos seguintes temas: ensino de ciências, educação tecnológica, formação de professores e educação inclusiva.

Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Ponta Grossa-PR, Brasil

Doutora em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina. Atualmente é professora titular de matemática nos cursos de Engenharia e no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia na área de Ensino de Matemática e Educação Científica e Tecnológica da UTFPR – campus Ponta Grossa-PR.

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Publicado

2025-04-07

Cómo citar

Oliveira, S. L. D. de, Rocha, T. da C., Silva, J. C. da, Aires, J. P., Matos, E. A. S. de Ávila de, & Pinheiro, N. A. M. (2025). Instrumentos de evaluación en metodologías activas: Revisión sistemática. Estudos Em Avaliação Educacional, 36, e11269. https://doi.org/10.18222/eae.v36.11269

Número

Vol. 36 (2025)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2025 Estudos em Avaliação Educacional

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