Comprensión de lectura en inglés en escuelas de modalidades de enseñanza diferentes

Autores/as

  • Kurt Davi Goulart Brum Escola Estadual Programa de Ensino Integral Vereador Elísio de Oliveira Neves, São Paulo-SP, Brasil https://orcid.org/0009-0001-3740-3888
  • Neide de Brito Cunha Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza – Unidade de Pós-Graduação, Extensão e Pesquisa (Ceeteps-Upep), São Paulo-SP, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4945-4495

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v36.11287

Palabras clave:

Inglés como Lengua Extranjera, Lectura, Escuela Secundária

Resumen

El objetivo general de este estudio es verificar si hay diferencia en el nivel de comprensión de lectura en inglés como lengua extranjera entre estudiantes de dos escuelas secundarias con diferentes modalidades de enseñanza. Participaron 225 estudiantes, siendo 115 de una escuela técnica estatal y 110 de una escuela estatal, que respondieron al test computarizado Cloze mediante el programa informático OnlineCloze. Los resultados indicaron una buena comprensión de lectura en inglés en ambas escuelas y las diferentes modalidades de enseñanza no influyeron en la comprensión de lectura en inglés de los participantes.

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Biografía del autor/a

Kurt Davi Goulart Brum, Escola Estadual Programa de Ensino Integral Vereador Elísio de Oliveira Neves, São Paulo-SP, Brasil

Mestre em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional e Tecnológica pelo Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (Ceeteps). Bacharelado e licenciatura, dupla habilitação (Português e Inglês), pela Universidade de São Paulo (USP), formação em Pedagogia para Licenciados pela Universidade de Franca (Unifran) e pós-graduação Lato Sensu pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e aperfeiçoamento com a temática do uso das tecnologias no ensino da língua inglesa no curso “Teachers' Links”.

Neide de Brito Cunha, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza – Unidade de Pós-Graduação, Extensão e Pesquisa (Ceeteps-Upep), São Paulo-SP, Brasil

Doutora em Psicologia, na área educacional, e mestre em Educação pela Universidade São Francisco (USF). Pós-doutoramento em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e em Avaliação Psicológica Educacional pela USF. Licenciada em Letras (Português e Espanhol) pela Universidade de São Paulo (USP) e em Pedagogia pela USF. Docente na Universidade do Vale do Sapucaí (Univás) e no Ceeteps-Upep.

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Publicado

2025-07-15

Cómo citar

Brum, K. D. G., & Cunha, N. de B. (2025). Comprensión de lectura en inglés en escuelas de modalidades de enseñanza diferentes. Estudos Em Avaliação Educacional, 36, e11287. https://doi.org/10.18222/eae.v36.11287

Número

Vol. 36 (2025)

Sección

Práctivas de Evaluación de Lenguas Adicionales

Licencia

Derechos de autor 2025 Estudos em Avaliação Educacional

Creative Commons License

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