Compreensão de leitura em inglês em escolas de modalidades de ensino distintas

Autores

  • Kurt Davi Goulart Brum Escola Estadual Programa de Ensino Integral Vereador Elísio de Oliveira Neves, São Paulo-SP, Brasil https://orcid.org/0009-0001-3740-3888
  • Neide de Brito Cunha Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza – Unidade de Pós-Graduação, Extensão e Pesquisa (Ceeteps-Upep), São Paulo-SP, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4945-4495

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v36.11287

Palavras-chave:

Inglês Língua Estrangeira, Leitura, Ensino Médio

Resumo

O objetivo geral deste estudo é o de verificar se há diferença no nível de compreensão de leitura em inglês como língua estrangeira de alunos de duas escolas de ensino médio, de modalidades de ensino distintas. Participaram 225 estudantes, sendo 115 de escola técnica estadual e 110 de uma escola estadual, que responderam ao Teste de Cloze informatizado no programa de computador OnlineCloze. Os resultados apontaram uma boa compreensão de leitura em inglês em ambas as escolas e as diferentes modalidades de ensino não influenciaram na compreensão de leitura em inglês dos participantes.

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Biografia do Autor

Kurt Davi Goulart Brum, Escola Estadual Programa de Ensino Integral Vereador Elísio de Oliveira Neves, São Paulo-SP, Brasil

Mestre em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional e Tecnológica pelo Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (Ceeteps). Bacharelado e licenciatura, dupla habilitação (Português e Inglês), pela Universidade de São Paulo (USP), formação em Pedagogia para Licenciados pela Universidade de Franca (Unifran) e pós-graduação Lato Sensu pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e aperfeiçoamento com a temática do uso das tecnologias no ensino da língua inglesa no curso “Teachers' Links”.

Neide de Brito Cunha, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza – Unidade de Pós-Graduação, Extensão e Pesquisa (Ceeteps-Upep), São Paulo-SP, Brasil

Doutora em Psicologia, na área educacional, e mestre em Educação pela Universidade São Francisco (USF). Pós-doutoramento em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e em Avaliação Psicológica Educacional pela USF. Licenciada em Letras (Português e Espanhol) pela Universidade de São Paulo (USP) e em Pedagogia pela USF. Docente na Universidade do Vale do Sapucaí (Univás) e no Ceeteps-Upep.

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Publicado

15-07-2025

Como Citar

Brum, K. D. G., & Cunha, N. de B. (2025). Compreensão de leitura em inglês em escolas de modalidades de ensino distintas. Estudos Em Avaliação Educacional, 36, e11287. https://doi.org/10.18222/eae.v36.11287

Edição

v. 36 (2025)

Seção

Práticas de Avaliação de Línguas Adicionais

Licença

Copyright (c) 2025 Estudos em Avaliação Educacional

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