Evaluación institucional y calidad educativa en la formación inicial de profesores en Portugal

Autores/as

  • Fátima Sousa-Pereira Professora adjunta convidada da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo (ESE-IPVC), Viana do Castelo, Portugal. Colaboradora do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), Porto, Portugal
  • Carlinda Leite Professora catedrática da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP). Investigadora sénior e membro da Diretoria do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) da FPCEUP, Porto, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v27i65.3889

Palabras clave:

Evaluación Institucional, Calidad de la Educación, , Formación de Profesores, Políticas Educacionales

Resumen

Los cambios políticos introducidos en Portugal por el Proceso de Boloña acentuaron la complejidad de los desafíos a la educación superior y a la formación inicial de profesores. El compromiso asumido para la creación del Espacio Europeo de la Educación Superior justificó el recurso a criterios comparables de garantía de la calidad (SANTOS, 2011) y la introducción de procesos que se destinan a promover mejoras. El artículo analiza el papel de la evaluación institucional en la garantía de la calidad deseada. Para ello se recurrió a datos de la legislación portuguesa, así como a otros documentos que permiten situarla en el contexto transnacional. También se utilizaron opiniones de profesores directamente involucrados en la organización de cursos de formación inicial de docentes obtenidas por medio de cuestionario. El análisis de dichos datos permite concluir que existe una relación entre la evaluación y la mejora de la formación ofrecida a los estudiantes, futuros profesores.

 

 

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Publicado

2016-08-31

Cómo citar

Sousa-Pereira, F., & Leite, C. (2016). Evaluación institucional y calidad educativa en la formación inicial de profesores en Portugal. Estudos Em Avaliação Educacional, 27(65), 440–466. https://doi.org/10.18222/eae.v27i65.3889

Número

Vol. 27 Núm. 65 (2016): maio/ago. 2016

Sección

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