La (des)igualdad de conocimiento en el ciclo de alfabetización

Autores/as

  • Naira da Costa Muylaert Lima Pós-doutoranda do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil http://orcid.org/0000-0001-5161-0501
  • Alicia Maria Catalano de Bonamino Professora do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil
  • Luis Antonio Fajardo Pontes Analista de dados sênior do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.4050

Palabras clave:

Conocimientos, Alfabetización, Evaluación de la Educación, Desigualdades Educacionales

Resumen

Este trabajo intenta contribuir con el debate acerca del tema de las desigualdades educacionales, por medio de la investigación de la (re)producción de la desigualdad de conocimiento. En base a los datos de la evaluación longitudinal de la alfabetización del estado de Espírito Santo en las ediciones de 2012, 2013 y 2014, el estudio analizó la variación del porcentual de acierto entre grupos de alto y bajo desempeño en las pruebas de Lectura del 1er y 3er año de la educación básica. El principal resultado señala que la adquisición de las habilidades es más heterogénea en el 1er año, lo que permite suponer que, a lo largo del ciclo de alfabetización, los alumnos pueden haber pasado por procesos de reorganización intraescolar que hicieron que sus resultados fueran más homogéneos, es decir, menos desiguales. A pesar de ello, hay determinadas habilidades que no se consolidan hasta fines del 3er año, lo que pone de manifiesto la ineficacia de las actuales políticas para que los alumnos aprendan habilidades imprescindibles al proceso de alfabetización.

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Biografía del autor/a

Naira da Costa Muylaert Lima, Pós-doutoranda do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Políticas Públicas em Educação

Avaliação da Educação

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Publicado

2018-04-23

Cómo citar

Lima, N. da C. M., Bonamino, A. M. C. de, & Pontes, L. A. F. (2018). La (des)igualdad de conocimiento en el ciclo de alfabetización. Estudos Em Avaliação Educacional, 29(70), 78–106. https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.4050

Número

Vol. 29 Núm. 70 (2018): jan./abr. 2018

Sección

Artículos

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