Early childhood education context evaluation: Instruments, methods, results, and uses
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980531410206Keywords:
Early Childhood Education, Education Evaluation, Evaluation Instruments, Evaluation MethodsAbstract
The article analyzes the different possibilities of evaluating the context of early childhood education (ECE) in Brazil with regard to evaluation goals, methods, instruments, and results. It also stresses the need for approaches combining both external and self-evaluation, with a view to promoting debates in the field. It presents Brazilian studies from all regions of the country that indicate, through external evaluation, low service quality, as a means to argue for the importance of evaluation work. The article points out the need to generate more data and knowledge that can contribute to improving ECE quality. Such data and knowledge may inform and involve all: researchers, managers, pedagogical teams, and the school community.
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