Sense of discomfort and processes of professional development
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980531412169Keywords:
Teachers’ Continuous Development, Educational Research, Learning Processes, Professional DevelopmentAbstract
The general objective of this study was to enhance understanding of continuous professional development processes for teacher trainers by developing a training device aimed at its analysis. The specific aim of the paper was to examine the meanings attributed to the sense of discomfort and its effects on the participants who experienced it. The study employed a qualitative interpretive-hermeneutic approach, conducting indepth interviews, and recording the training sessions. A thorough content analysis was performed on all collected material. The results identified meanings associated with discomfort, along with its effects on the training process, which prove to be both obstructive and conducive to learning. The findings suggest that discomfort does not invalidate the training process; rather, the key lies in the ability to articulate and reflect on this experience.
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