Perceived self-regulation as a predictor of resource use in Moodle

Authors

Keywords:

Self-Regulation, Moodle, Teaching Resources, Educational Technology

Abstract

Self-regulated learning involves reflecting on the use of educational resources to manage what, when, how, with whom, and why to learn. Thus, this study investigated the relationship between students’ perceptions regarding the planning, execution and self-evaluation of learning and the selection of Moodle resources and activities. A total of 438 middle school students (grades 7-9) responded to the Inventory of Resources and Activities in Moodle Environments and to the Inventory of Self-regulated Learning in Moodle Environments. A regression analysis showed that the students’ perception about the planning, execution and self-evaluation of learning predicted the selection of resources and activities pertaining to information availability and work accomplishment, but not to collaboration/interaction in all phases of work regulation.

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Author Biographies

Paula Diogo Oliveira, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa, Lisboa (UL), Lisboa, Portugal

Professora de Português e Francês. Adjunta do Diretor  de uma escola Básica e investigadora na Faculdade de Psicologia. Mestre em literatura Francesa e doutora em Educação.

Ana Margarida Veiga Simão, Faculdade de Psicologia, Universidade de Lisboa, Lisboa (UL), Lisboa, Portugal

Professora catedrática com agregação na Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa. É também coordenadora do Programa Interuniversitário de Doutoramento em Psicologia, especializado em Psicologia da Educação das Universidades de Lisboa e Coimbra. É coordenadora da área de pesquisa em Psicologia Educacional e Vocacional do Centro de Pesquisa em Ciências Psicológicas (CICPSI) e é pesquisadora supervisora do Programa de Estudos de Aprendizagem Autorregulada (PEAAR). Os seus principais interesses de investigação são os processos de auto-regulação da aprendizagem, o desenvolvimento profissional dos professores do ensino superior e a violência num contexto educacional (bullying e cyberbullying).

Paula Costa Ferreira, Fundação para a Ciência e a Tecnologia; Instituto Superior Técnico; Universidade de Lisboa, Lisboa (UL), Lisboa, Portugal

Investigadora de pós-doutoramento em Psicologia da Educação pela Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa com bolsa de investigação da Fundação para a Ciência e Tecnologia (SFRH / BPD / 110695/2015). Também é pesquisadora do Centro de Pesquisa em Ciências Psicológicas (CICPSI), especificamente na área de pesquisa de Psicologia Educacional e Vocacional e é pesquisadora supervisora em Cyberbullying. Tem  mestrado em educação e um doutorado em psicologia educacional. Os seus principais interesses de investigação centram-se na auto-regulação da aprendizagem com crianças em diferentes ambientes de aprendizagem, bem como na avaliação da aprendizagem auto-regulada através da utilização de instrumentos para avaliar processos. Seus interesses de pesquisa também incluem a auto-regulação do comportamento através da linguagem e cyberbullying nas escolas

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Published

2020-08-04

How to Cite

Oliveira, P. D., Veiga Simão, A. M., & Ferreira, P. C. (2020). Perceived self-regulation as a predictor of resource use in Moodle. Cadernos De Pesquisa, 50(176), 461–474. Retrieved from https://publicacoesfcc.emnuvens.com.br/cp/article/view/6279

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Vol. 50 No. 176: abr./jun.2020

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