Interseccionalidad: Múltiples marginalizaciones de las estudiantes desplazadas
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980531411334Palabras clave:
Interseccionalidad, Currículo, Desplazamiento Forzado, EducaciónResumen
El artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa más amplia que analizó los modos de existencia en la escuela de las estudiantes desplazadas de manera forzada, en una ins-titución educativa en Medellín (Colombia). El análisis de narrativas escritas, orales y visuales de las experiencias escolares evidenció la importancia del currículo como un texto de interseccionalidad que se actualiza en las relaciones escolares a partir de la imbricación de múltiples marginalizaciones basadas en el género, la clase social, el desplazamiento forzado, la etnia, la edad, el origen geográfico, la (dis)capacidad y la apariencia física. Se discuten las maneras en las que estas formas de opresión se intersectan y sus implicaciones para el currículo, la escuela y las políticas educativas.
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