Narrativas de la praxis y la transición entre paradigmas educativos en salud
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980531411680Palabras clave:
Docencia, Narrativas, Educación, SaludResumen
El artículo presenta resultados de la investigación sobre la praxis docente en salud. El objectivo fue comprender la manera como las educadoras articulaban el percibir, el pensar y el hacer profesional, las relaciones entre la teoría y la práctica conectadas con la acción transformadora del mundo. Se utilizó el abordaje autobiográfico para la realización de una investigación narrativa que involucró a siete educadoras del posgrado en Residencia en Salud. En un contexto de formación emancipadora y democrática, la autoformación y transformación de la praxis docente fue registrada en diálogo con autores de la educación y de la salud, en um proceso de problematizar la realidad y buscar soluciones, transformar la realidad y, al mismo tiempo, transformarse, en un escenario de transición de paradigmas educativos y del modelo de atención en salud.
Descargas
Citas
Barros, J. D. (2011). Práxis: Considerações sobre as assimilações de um conceito pelo materialismo histórico. História Social, 15(20), 187-199. https://doi.org/10.53000/hs.v15i20.227
Bordenave, J. D., & Pereira, A. M. (1982). Estratégias de ensino-aprendizagem (4ª ed.) Vozes.
Bueno, B. O., Sousa, C. P. de, Catani, D. B., & Souza, M. C. C. C. de. (1993). Docência, memória e gênero: Estudos alternativos sobre a formação de professores. Psicologia USP, 4(1-2), 299-318. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1678-51771993000100014&lng=pt&nrm=iso
Campos, G. W. de S. (2003). Saúde Paidéia. Hucitec.
Ferla, A. A. (2021). Um ensaio sobre a aprendizagem significativa no Ensino da Saúde: A interação com territórios complexos como dispositivo. Saberes Plurais: Educação na Saúde, 5(2), 81-94. https://doi.org/10.54909/sp.v5i2.119022
Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido. Paz & Terra.
Josso, M.-C. (2010). Experiências de vida e formação. EDUFRN.
Larrosa Bondía, J. (2002). Notas sobre a experiência e o saber de experiência (J. W. Geraldi, Trad.). Revista Brasileira de Educação, (19), 20-28. https://scielo.br/pdf/rbedu/n19/n19a02.pdf
Lima, V. V. (2005). Competence: Different approaches and implications in the training of healthcare professionals. Interface, 9(17), 369-379. https://www.scielo.br/j/icse/a/SyGLRpTYVbwm7sTgTfK6V8n/?format=pdf
Lima, V. V. (2017). Espiral construtivista: Uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem. Interface, 21(61), 421-434. https://doi.org/10.1590/1807-57622016.0316
Maguerez, C. (1966). La promotion technique du travailleur analphabete. Eyrolles.
Marx, K. (1982). Teses sobre Feuerbach (Edições Avante!, Trad.). Progresso. (Obra original publicada em 1845).
Marx, K. (2008). Manuscritos econômico-filosóficos (J. Ranieri, Trad. e notas). Boitempo. (Obra original publicada em 1844).
Mello, D. F. de, Viera, C. S., Simpionato, É., Biasoli-Alves, Z. M. M., & Nascimento, L. C. (2005). Genograma e ecomapa: Possibilidades de utilização na Estratégia de Saúde da Família. Journal of Human Growth and Development, 15(1), 79-89. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbcdh/v15n1/09.pdf
Merhy, E. E. (2002). Saúde: A cartografia do trabalho vivo. Hucitec.
Ministério da Saúde (MS). (2009). Política Nacional de Educação Permanente em Saúde. MS. http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/politica_nacional_educacao_permanente_saude.pdf
Ó, J. R. do. (2019). Fazer a mão: Por uma escrita inventiva na universidade. Edições do Saguão.
Peduzzi, M., Agreli, H. L. F., Silva, J. A. M. da, & Souza, H. S. de. (2020). Trabalho em equipe: Uma revisita ao conceito e a seus desdobramentos no trabalho interprofissional. Trabalho, Educação e Saúde, 18(1), Artigo e0024678. https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00246
Pinho, A. S. T. de. (2012). O tempo escolar e o encontro com o outro: do ritmo à simultaneidade [Tese de doutorado, Universidade do Estado da Bahia]. Saber Aberto. https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/3020
Popkewitz, T. S. (2001). Lutando em defesa da alma: A política do ensino e a construção do professor (M. F. Lopes, Trad.). Artmed.
Reis, A. M. dos. (2023). Práxis docente na saúde: Narrativas de educadoras em contexto de formação [Tese de doutorado, Universidade do Estado da Bahia]. Saber Aberto. https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/4357
Silva, T. T. da. (1998). Liberdades reguladas: A pedagogia construtivista e outras formas de governo do eu. Vozes.
Souza, E. C. de. (2004). O conhecimento de si: Narrativas do itinerário escolar e formação de professores [Tese de doutorado, Universidade Federal da Bahia]. Repositório Institucional da UFBA. https://repositorio.ufba.br/handle/ri/10267
Souza, E. C. de. (2006). A arte de contar e trocar experiências: Reflexões teórico-metodológicas sobre história de vida em formação. Revista Educação em Questão, 25(11), 22-39. https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/8285
Souza, E. C. de. (2014). Diálogos cruzados sobre pesquisa (auto)biográfica: Análise compreensiva-interpretativa e política de sentido. Educação, 39(1), 39-50. https://doi.org/10.5902/1984644411344
Souza, E. C. de. (2016). Existir para resistir: (Auto)biografia, narrativas e aprendizagens com a doença. Revista da Faeeba – Educação e Contemporaneidade, 25(46), 59-74. https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2016.v25.n46.p59-74
Souza, E. C. de, & Delory-Momberger, C. (2018). Apresentação – Narrativas, educação e saúde: O sujeito na cidade. Linhas Críticas, 24, 8-13. https://doi.org/10.26512/lc.v24i0.20274
Souza, E. C. de, & Meireles, M. M. de. (2018). Olhar, escutar e sentir: Modos de pesquisar-narrar em educação. Revista Educação e Cultura Contemporânea, 15(39), 282-303. http://dx.doi.org/10.5935/2238-1279.20180034
Souza, E. C. de, & Sousa, R. C. de. (2021). Pesquisa (auto)biográfica, educação e saúde docente: Escritas de formação e refiguração identitária. Cadernos CERU, 32(1), 99-126. https://doi.org/10.11606/issn.2595-2536.v32i1p99-126
Stelet, B. P., Romano, V. F., Carrijo, A. P. B., & Teixeira, J. E., Jr. (2017). Portfólio Reflexivo: Subsídios filosóficos para uma práxis narrativa no ensino médico. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 21(60), 165-176. https://doi.org/10.1590/1807-57622015.0959
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Alessandra Martins dos Reis, Elizeu Clementino de Souza
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).
