Récits de la praxis et transition entre paradigmes éducatifs en santé
DOI :
https://doi.org/10.1590/1980531411680Mots-clés :
Enseignement, Récits, Éducation, SantéRésumé
L’article présente les résultats d’une recherche sur la pratique enseignante dans le domaine de la santé, ayant pour objectif de comprendre la manière dont les éducatrices articulent la perception, la réflexion et l’action professionnelle, ainsi que les relations entre la théorie et la pratique dans une perspective de transformation du monde. L’approche biographique a constitué le cadre de cette recherche narrative qui a impliqué sept éducatrices chargées de la formation en troisième cycle Stage en Santé. Dans un contexte de formation émancipatrice et démocratique, l’autoformation et la transformation de la praxis enseignante ont été analysées en dialogue avec des auteurs des champs de l’éducation et de la santé. L’étude a mis en évidence un processus consistant à problématiser la réalité et à rechercher des solutions pour la transformer et, en même temps, se transformer soimême face à un scénario de transition de paradigmes éducatifs et de modèles de prise en charge en santé.
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