Análisis de la implicación: construcción del sujeto y del objeto de investigación
Palabras clave:
Método de Investigación, Investigación Cualitativa, Estudio de Casos, Investigación EducativaResumen
Se toma como objeto de estudio un abordaje metodológico que permite al investigador trabajar en su implicación –la relación que establece con su próprio objeto de conocimiento. Este abordaje metodológico se denomina análisis de la implicación. Se describe y analiza la forma en que el análisis de la implicación fue empleado en tres investigaciones educativas realizadas en Argentina en distintos momentos de la investigación. En un proceso de doble hermenéutica analizamos el procedimiento metodológico realizado oportunamente en cada estudio. El trabajo proporciona evidencia empírica sobre tres funciones diferentes del análisis de la implicación: la toma de decisiones, el distanciamiento sujeto –objeto y la construcción de conocimiento.
Descargas
Citas
ANDREUCCI, Paola M. El enfoque clínico en formación de profesores. Revista Profesorado,
v. 16, n. 1, p. 257-275, 2012. Disponível em: <http://www.ugr.es/local/recfpro/rev161COL3.pdf>. Acesso em: Mar. 2015.
ARDOINO, Jacques. L’approche multiréférentielle (plurielle) des situations éducatives et
formatives. Revue pratiques de formation: Analyses, Paris, n. 25-26, p. 1-14, 1993.
ARDOINO, Jacques. La implicación. In: CONFERENCIA IMPARTIDA EN EL CENTRO DE
ESTUDIOS SOBRE LA UNIVERSIDAD. 4 de noviembre de 1997, México: UNAM, 1997.
BARBIER, Jean Marie. Prácticas de formación: evaluación y análisis. Buenos Aires: Novedades Educativas, 1990.
BARBIER, René. La recherche-action dans l’institution éducative. Paris: Gauthiers Villars, 1977.
BEILLEROT, Jacky; BLANCHARD-LAVILLE, Claudine; MOSCONI, Nicole. Pour une clinique au rapport au savoir. Paris: L´Harmattan, 1996.
BION, Wilfred. Aprendiendo de la experiencia. Buenos Aires: Paidós, 1980.
BLANCHARD-LAVILLE, Claudine. Saber y relación pedagógica. Buenos Aires: Novedades
Educativas, 2004.
BLANCHARD-LAVILLE, Claudine. Para una clínica grupal del trabajo docente. Revista del IICE, Buenos Aires, n. 34, p. 7-28, 2013.
BOURDIEU, Pierre. La objetivación participante. Apuntes de investigación del CECYP, n. 10,
p. 87-101, 2006.
CABRERA, Paula. Volver a los caminos andados. Nuevas Tendencias en Antropología, n. 1, p. 54-88, 2010.
CIFALI, Mireille; GIUST-DESPRAIRIES, Florence. De la clinique. Un engagement pour la formation et la recherche. Bruselas: De Boeck, 2006.
CLOT, Yves; LEPLAT, J. La méthode clinique en ergonomie et en psychologie du travail. Le
Travail Humain, v. 4, n. 68, p. 289-316. 2005.
CREGO, María Laura. Estar en el campo: el investigador como sujeto y objeto de investigación. Revista Trabajo y Sociedad, n. 23, p. 343-352, 2014.
DE GAULEJAC, Vicent. Lo irreductible social y lo irreductible psíquico. Perfiles latinoamericanos, n. 21, p. 49-71, Dic. 2002.
DENZIN, Norman; LINCOLN, Yvonna. El campo de la investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa. 2011.
DEVEREUX, George. De la ansiedad al método en las ciencias del comportamiento. México: Siglo XXI, 1977.
DI NAPOLI, Pablo. La objetivación participante en el trabajo de campo. Revista Nuevas Tendencias en Antropología, n. 5, p. 77-97. 2014.
ELÍAS, Norbert. Compromiso y distanciamiento. Ensayos de sociología del conocimiento.
Barcelona: Ediciones Península, 1990.
FERRY, Giles. Pedagogía de la formación. Buenos Aires: Noveduc, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires, 2008.
FILLOUX, Jean Claude. La psychanalyse peut elle contribuer a la formation des enseignants?
Practiques de formation, n. 23, p. 25-29, 1992.
FREUD, Sigmund. L´inconscient. In: FREUD, Sigmund. Metapsychologie. Paris: Gallimard, 1985. cap 1, p. 11-43.
GALINDO, Fernando. Volviéndose investigador en un contexto intercultural: Las paradojas de
la “nueva” artesanía intelectual. Revista Trabajo y Sociedad, Santiago del Estero, v. 12, n. 13,
p. 1-11, dic. 2009.
GALINDO, Fernando. La historia interna: la biografía de una tesis doctoral cualitativa. Trabajo y Sociedad, Santiago del Estero, n. 20, v. 17, p. 21-24, verano 2013.
GUBER, Rosana. El salvaje metropolitano. Reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de campo. Buenos Aires: Paidós, 2013.
HESS, Remi; SAVOYE, Antoine. L’analyse institutionnelle. Qué-sais je? Paris: PUF, 1993.
KLEIN, Melanie. Contribuciones al psicoanálisis. Buenos Aires: Hormé, 1971.
KRIPPENDORF, Klaus. Método de análisis de contenido. Teoría y Práctica. Buenos Aires: Paidós, 1990.
LOURAU, René. El análisis institucional. Buenos Aires: Amorrortu, 1975.
LOURAU, René. René Lourau na UERJ. Análise institucional e práticas de pesquisa. Rio de Janeiro: UERJ, 1993.
MANRIQUE, María Soledad; SOUTO, Marta; TENAGLIA, Guadalupe. Aportes del Enfoque clínico a un estudio sobre residencias docentes en Argentina. In: INTERNATIONAL CONGRESS OF QUALITATIVE INQUIRY. 2014, Córdoba, Argentina. Revista de Ciencia y Técnica. Disponível em: <http://www.21.edu.ar/investigacion-ponencias-congreso-investigacion-cualitativa-cienciassociales. html>. Acesso em: ago. 2015.
MAZZA, Diana. El proceso de construcción de sentido en un enfoque clínico en sentido amplio. Educación, Lenguaje y Sociedad, v. XI, n. 11, p. 93-113, 2015.
PICHON-RIVIERE, Ernesto. Teoría del vínculo. Buenos Aires: Nueva Visión, 2010.
ROCKWELL, Elsie. La experiencia etnográfica. Historia y cultura de los procesos educativos.
Buenos Aires: Paidós, 2011.
SARLE, Patricia. La historia natural en la investigación cualitativa. Revista del Instituto de
Investigaciones en Ciencias de la Educación, v. IX, n. 21, p. 25-30, 2003.
SCHON, Donald. La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Barcelona: Paidós, 1994.
SIRVENT, María Teresa. Cultura popular y participación social. Una investigación en el barrio de Mataderos (Buenos Aires). Buenos Aires: Miño y Dávila, 1999.
SOUTO, Marta. La investigación clínica en ciencias de la educación. Revista del Instituto de
Investigaciones en Ciencias de la Educación, v. XVII, n. 29, p. 57-74, 2010.
TARACENA, Elvia. La construcción del relato de implicación en las trayectorias profesionales. Perfiles Latinoamericanos, n. 21, p. 117-141, Diciembre 2002.
VARELA, Cristian. La entrada al terreno institucional. Tramas, México, n. 21, p. 219-237, 2004.
WINNICOTT, Donald W. Objets transitionnels et phenomenes transitionnels. 1951. In:
WINNICOTT, Donald W. De la pediatrie a la psychanalyse. Paris: Payot, 1969. p. 169-186.
WINNICOTT, Donald W. Realidad y juego. Buenos Aires: Gedisa, 1986.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2016 Cadernos de Pesquisa

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).