Ingresar en la enseñanza superior después de los 23 años: oportunidades y motivaciones

Autores/as

  • Catarina Mangas Escola Superior de Educação e Ciências Sociais (ESECS); Observatório da Inclusão e Acessibilidade em Ação (iACT) do Centro Interdisciplinar em Ciências Sociais (CICS.NOVA); Centro de Estudos em Educação e Inovação (CI&DEI), Instituto Politécnico de Leiria, Leiria, Portugal http://orcid.org/0000-0003-0843-5861
  • Sara Lopes Escola Superior de Educação e Ciências Sociais (ESECS); Centro Interdisciplinar em Ciências Sociais (CICS.NOVA) do Instituto Politécnico de Leiria, Leiria, Portugal
  • Paula Ferreira Escola Superior de Educação e Ciências Sociais (ESECS); Centro de Estudos em Educação e Inovação (CI&DEI), Instituto Politécnico de Leiria, Leiria, Portugal
  • Isabel Beato Instituto Politécnico de Leiria, Leiria, Portugal

Palabras clave:

Acceso a la educación superior, Educatión de adultos, Oportunidades educacionales, Portugal

Resumen

El artículo tiene como objetivo presentar un estudio de caso, aplicado a una institución pública
portuguesa de educación superior, que tuvo la intención de caracterizar a los estudiantes que ingresaron a esta institución a partir de la prueba de acceso a mayores de 23 años, conocer las razones de su ingreso, así como su perspectiva sobre esta forma de acceso a la enseñanza superior. Se realizó un estudio, de enfoque mixto, concretado a través de una encuesta por cuestionario respondida por 180 exestudiantes. La adquisición de nuevos conocimientos, la valorización personal y el cambio profesional son los motivos más considerados para el acceso
a la enseñanza superior. La lectura de datos permite poner de relieve la importancia de las políticas de educación para adultos, que, en el caso portugués, son todavía escasas y localizadas, para la promoción de oportunidades de aprendizaje para todos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Catarina Mangas, Escola Superior de Educação e Ciências Sociais (ESECS); Observatório da Inclusão e Acessibilidade em Ação (iACT) do Centro Interdisciplinar em Ciências Sociais (CICS.NOVA); Centro de Estudos em Educação e Inovação (CI&DEI), Instituto Politécnico de Leiria, Leiria, Portugal

Catarina Mangas é doutorada em Ciências da Educação - Formação de Professores, mestre em Supervisão, especializada em Educação Especial, Domínio Cognitivo e Motor e licenciada em Ensino Básico - 1° Ciclo.
Atualmente é professora adjunta na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Politécnico de Leiria, coordenadora do Observatório da Inclusão e Acessibilidade em Ação (iACT) do Centro Interdisciplinar em Ciências Sociais (CICS.NOVA), em que é membro integrado, e é membro colaborador do Centro de Estudos em Educação e Inovação (CI&DEI).
Tem lecionado diversas Unidades Curriculares, orientado trabalhos de investigação, apresentado comunicações em eventos científicos e escrito artigos nas áreas da Educação, Ciências da Linguagem e Comunicação, Inclusão e Acessibilidade.

Sara Lopes, Escola Superior de Educação e Ciências Sociais (ESECS); Centro Interdisciplinar em Ciências Sociais (CICS.NOVA) do Instituto Politécnico de Leiria, Leiria, Portugal

Licenciada (FCSH-UNL) e doutorada em antropologia (ISCTE-IUL). É professora adjunta na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria. É Coordenadora do Programa IPL 60+, Cocoordenadora do Mestrado em Intervenção para um Envelhecimento Ativo do IPLeiria. É investigadora associada do Centro Interdisciplinar de Ciências Sociais da Universidade Nova de Lisboa - CICS.NOVA.IPLEIRIA. A sua investigação tem cruzado as áreas da antropologia e da educação, da formação e aprendizagem ao longo da vida, das trajetórias sociais e empregabilidade social,  tem publicações em livros e revistas nacionais e internacionais.

Paula Ferreira, Escola Superior de Educação e Ciências Sociais (ESECS); Centro de Estudos em Educação e Inovação (CI&DEI), Instituto Politécnico de Leiria, Leiria, Portugal

Licenciada em ensino de português e francês; pós-graduada em dificuldades de aprendizagem específicas (dislexia); mestre em Linguística Aplicada; Doutorada em Ciências da Linguagem com especialização em Linguística Aplicada. Autora de Manuais Escolares, Formadora. Autora e coautora de vários artigos científicos e participação em congressos nacionais e internacionais.

Isabel Beato, Instituto Politécnico de Leiria, Leiria, Portugal

Licenciada em Tradução (Português, Francês e Inglês); pós-graduada em Gestão de projetos em parceria; doutorada em Ciências da Educação (Educação de Adultos). Entre 1989 e 2014 foi professora no ensino secundário português e formadora num centro de formação profissional onde ficou responsável pela coordenação de ações de formação/jovens e adultos. Desde 2005 até a data colabora no Instituto Politécnico de Leiria como técnica superior nas seguintes áreas: desenvolvimento de projetos; conselheira educacional; marketing internacional, entre outros. Entre 2008 e 2012 coordenou o Centro Novas Oportunidades – Centro para o Reconhecimento e Validação de Competências de Adultos, onde identificava necessidades de formação com o objetivo de motivar para o prosseguimento de estudos. Neste âmbito publicou artigos acerca das diferentes motivações dos “maiores de 23 anos” que ingressam no ensino superior numa fase mais tardia da vida. Atualmente, além de formadora faz parte do grupo de coordenação da Rede IPLeiri@lumni, rede de antigos Estudantes do Politécnico de Leiria seguindo as carreiras pessoais e profissionais dos Alumni.

Citas

BARROS, Rosanna. Genealogia dos conceitos em educação de adultos. Lisboa: Chiado, 2011.

BARROS, Rosanna. As políticas educativas para o sector da educação de adultos em Portugal: as novas instituições e processos educativos emergentes entre 1996-2006. Lisboa: Chiado, 2013.

BARROS, Rosanna; LOPES, Sara. As políticas de ensino superior em Portugal e o caso dos estudantes não tradicionais: reflexões sobre o direito dos adultos à educação (superior). Poiésis, Tubarão, v. 9, n. 16, p. 364-383, jul./dez. 2015.

BEATO, Isabel. Contributos do ensino superior na formação de “maiores de 23 anos” em Portugal: novos públicos, desafios. 2014. Tese (Doutoramento em Ciências da Educação) – Universidad de Extremadura, Badajoz, 2014.

BECK, Ulrich; GIDDENS, Anthony; LASH, Scott. Reflexive modernization: politics, tradition and aesthetics in the modern social order. Cambridge: Polity, 1994.

CORREIA, Ana; MESQUITA, Anabela. Os novos públicos no ensino superior e a sociedade do conhecimento. Lisboa: Sílabo, 2006.

COUTINHO, Clara. Metodologia de investigação em Ciências Sociais e Humanas: teoria e prática. Coimbra: Almedina, 2018.

DIREÇÃO GERAL DE ESTATÍSTICAS DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA. Estatísticas globais 2016/2017. 2017a. Disponível em: http://www.dgeec.mec.pt/np4/estatglobal. Acesso em: 28 maio 2018.

DIREÇÃO GERAL DE ESTATÍSTICAS DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA. Vagas e inscritos (inclui inscritos em mobilidade internacional). 2017b. Disponível em: http://www.dgeec.mec.pt/np4/120.html. Acesso em: 6 jun. 2018.

FORTIN, Marie-Fabienne; CÔTE, José; VISSANDJÉE, Bilkis. A investigação científica. In: FORTIN, Marie-Fabienne (coord.). O processo de investigação: da concepção à realização. Loures: Lusociência, 2009. p. 15-24.

FORTIN, Marie-Fabienne (coord.). O processo de investigação: da concepção à realização. Loures: Lusociência, 2009.

LOPES, Sara. Trajetórias sociais e políticas de formação de adultos em Portugal. Lisboa: Chiado, 2014.

LOPES, Sara; BARROS, Rosanna. Aprender no curso da vida: as políticas de educação de adultos e o acesso ao ensino superior em Portugal. In: PIMENTEL, Luísa; LOPES, Sara; FARIA, Susana (org.). Envelhecendo e aprendendo: a aprendizagem ao longo da vida nos processos de envelhecimento ativo. Lisboa: Coisas de Ler, 2016. p. 75-98.

MANGAS, Nuno; MARQUES, João; CADIMA, Rita; PEDROSA, Rui. Plano estratégico politécnico de Leiria 2017. Leiria: Instituto Politécnico de Leiria, 2017.

MONTEIRO, Angélica; BARROS, Rita; MOREIRA, António. Novos públicos do ensino superior: abordagem à aprendizagem de estudantes maiores de 23 anos. Revista Portuguesa de Pedagogia, Coimbra, v. 49, n. 1, p. 131-149, dez. 2015.

OLIVEIRA, Albertina. Quem são e como são eles? O caso dos adultos no ensino superior. Revista Portuguesa de Pedagogia, Coimbra, v. 41, n. 3, p. 43-76, dez. 2007.

PARDAL, Luís; LOPES, Eugénia. Métodos e técnicas de investigação social. Porto: Areal, 2011.

PEREIRA, Eduarda. Alunos maiores de 23 anos: motivações para o ingresso no ensino superior na UP. 2009. Tese (Mestrado em Sociologia) – Faculdade de Letras, Porto, 2009.

PORTUGAL. Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior. Decreto-Lei n. 54, de 21 de março de 2008. Diário da República, Lisboa, n. 57, Série I-A, de 21 mar. 2006.

PRODANOV, Cleber; FREITAS, Ernani. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.

RAYMOND, Quivy; CAMPENHOUDT, Luc Van. Manual de investigação em ciências sociais. Lisboa: Gradiva, 2005.

SEIXAS, Ana. Portugal e o espaço europeu de ensino superior: regulação supranacional e políticas públicas. In: NETO, Antônio; REBELO, Maria (org.). O ensino superior no Brasil e em Portugal: perspectivas políticas e pedagógicas. Natal: Editora da UFRN, 2010. p. 73-99.

SAUNDERS, Mark; LEWIS, Philip; THORNHILL, Adrian. Research methods for business students. Nova York: Pearson, 2012.

SOARES, Diana; ALMEIDA, Leandro; FERREIRA, Joaquim. Percursos vocacionais e experiências académicas: o caso dos alunos maiores de 23 anos. Psicologia, Educação e Cultura, Pedroso, v. 14, n. 1, p. 2013-2014, maio 2010.

TONIN, Elane, AMORIM, José; MENEZES, Isabel. Os candidatos adultos não tradicionais - “maiores de 23” - e a equidade de acesso à educação superior em Portugal. Revista Brasileira de Ensino Superior, Passo Fundo, v. 2, n. 3, p. 18-30, 2016.

VILELAS, José. Investigação: o processo de construção do conhecimento. Lisboa: Sílado, 2009.

YIN, Robert. Case study research: design and methods. Housand Oaks, CA: Sage, 2014.

Descargas

Publicado

2019-06-13

Cómo citar

Mangas, C., Lopes, S., Ferreira, P., & Beato, I. (2019). Ingresar en la enseñanza superior después de los 23 años: oportunidades y motivaciones. Cadernos De Pesquisa, 49(172), 36–52. Recuperado a partir de https://publicacoesfcc.emnuvens.com.br/cp/article/view/5943

Número

Vol. 49 Núm. 172: abr./jun.2019

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2019 Cadernos de Pesquisa

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).