Les enfants et l’histoire: Le temps comme concept et le récit de la temporalité
DOI :
https://doi.org/10.1590/1980531410725Mots-clés :
Enseignement de l’Histoire, Enseignement Primaire, Formation des EnseignantsRésumé
Cet article problématise la manière dont le temps chronologique est mis en avant dans les cours d’histoire destinés aux élèves de l’école primaire par le biais de la réfléxion sur le temps historique. Il reprend non seulement la perspective de Koselleck pour penser le temps comme concept, mais aussi celle de Ricœur pour mettre le temps en relation avec le récit et, pour comprendre son rapport avec l’expérience de l’enfance et la mémoire, il utilise l’approche de Walter Benjamin. L’expérience de la narration et de la mémoire dans l’apprentissage des temporalités est mise em avant pour démontrer son rôle dans l’expérience historique, notion non dépourvue d’intérêt pour la discussion sur l’apprentissage, proposée par la Base Nacional Comum Curricular [Base Nationale Commune des Programmes Scolaires]. Ce parcours permet de concevoir l’histoire non seulement comme matière scolaire, mais encore en tant que pratique sociale.
Téléchargements
Références
Abud, K. M. (2012). Tempo: A elaboração do conceito nos anos iniciais de escolarização. Historiæ, 3(1), 9-17. https://periodicos.furg.br/hist/article/view/3148
Agamben, G. (2012). Tempo e história: Crítica do instante e do contínuo. In G. Agamben, Infância e história: Destruição da experiência e origem da história (H. Burigo, Trad., pp. 109-128). Editora UFMG. (Obra original publicada em 2001).
Alves, C. X. (2018). Infância, brincar e memória de infância em Walter Benjamin: Categorias de estudo passíveis de associação à formação e à prática docente ligadas à infância no contexto contemporâneo. Aprender: Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação, 12(19), 76-94. https://doi.org/10.22481/aprender.v0i19.4494
Benjamin, W. (1970). A capacidade mimética. In K. Axelos, W. Benjamin, M. Horkheimer, T. W. Adorno, J. Habermas, R. Dahrendorf, & V. Chacon, Humanismo e comunicação de massa (V. Chacon, Trad., pp. 48-52). Tempo Brasileiro. (Obra original publicada em 1933).
Benjamin, W. (1994). O narrador: Considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. In W. Benjamin, Magia e técnica, arte e política: Ensaios sobre literatura, história da cultura (7a ed., S. P. Rouanet, Trad., pp. 197-221). Brasiliense. (Obra original publicada em 1936).
Benjamin, W. (2006). Passagens. Editora UFMG; Imprensa Oficial do Estado de São Paulo.
Benjamin, W. (2008). Tesis sobre la historia y otros fragmentos (B. Echeverría, Trad.) Itaca. (Obra original publicada em 1940).
Benjamin, W. (2011). Sobre a linguagem em geral e a linguagem do homem. In J. Gagnebin (Org.), Escritos sobre mito e linguagem (1915-1921) (S. Kampf, & E. Chaves, Trads., pp. 49-73). Editora 34. (Obra original publicada em 1916).
Benjamin, W. (2022). Rua de mão única: Infância berlinense: 1900 (J. Barrento, Trad.). Autêntica. (Obra original publicada em 1934).
Elias, N. (1998). Sobre o tempo. Zahar.
Gagnebin, J. M. (1993). Do conceito de mímesis no pensamento de Adorno e Benjamin. Perspectivas, 16, 67-86. https://periodicos.fclar.unesp.br/perspectivas/article/view/771/632
Galzerani, M. C. B. (2002). Imagens entrecruzadas de infância e de produção de conhecimento histórico em Walter Benjamin. In A. L. G. de Faria, Z. de B. F. Demartini, & P. D. Prado (Orgs.), Por uma cultura da infância: Metodologias de pesquisa com crianças (pp. 49-68). Autores Associados.
Junkes, L. (1994). O processo de alegorização em Walter Benjamin. Anuário de Literatura, (2), 125-137. https://periodicos.ufsc.br/index.php/literatura/article/view/5361
Kishimoto, T. M. (2014). Jogos, brinquedos e brincadeiras do Brasil. Espacios en Blanco. Revista de Educación, (24), 81-105. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=384539806007
Koselleck, R. (2006). Sobre a disponibilidade da história. In R. Koselleck, Futuro passado: Contribuição à semântica dos tempos históricos (W. P. Maas, & C. A. Pereira, Trads., pp. 233-246). Contraponto; PUC-Rio. (Obra original publicada em 1979).
Koselleck, R. (2014). Estratos do tempo: Estudos sobre História (M. Hediger, Trad.). Contraponto; PUC-Rio. (Obra original publicada em 2000).
Machado, C. E. (2015). Walter Benjamin: “Montagem literária”, crítica à ideia do progresso, história e tempo messiânico. In C. E. Machado, R. J. Machado, & M. Vedda (Orgs.), Walter Benjamin: Experiência histórica e imagens dialéticas (pp. 413-420). Unesp.
Marchi, R. C. M. (2011). Walter Benjamin e a infância: Apontamentos impressionistas sobre sua(s) narrativa(s) a partir de narrativas diversas. Educação, 34(2), 221-229. https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/7535
Medeiros, A. B. (2010). Crianças e narrativas: Modos de lembrar e de compreender o tempo na infância. Cadernos CEDES, 30(82), 325-338. https://doi.org/10.1590/S0101-32622010000300004
Mignolo, W. (2017). Colonialidade e o lado mais escuro da modernidade (M. O. Duke, Trad.). Revista Brasileira de Ciências Sociais, 32(94), Artigo e329402. https://doi.org/10.17666/329402/2017
Oliveira, S. R. F. (2003). O tempo, a criança e o ensino de História. In V. L. Sabongi, & E. Zamboni (Orgs.), Quanto tempo o tempo tem! (pp. 145-172). Alínea.
Oliveira, S. R. F., & Miranda, S. R. (2010). Por que refletir sobre o que significa educar para a compreensão do tempo? Cadernos CEDES, 30(82), 273-277. https://doi.org/10.1590/S0101-32622010000300001
Oswald, M. L. M. B. (2008). Infância e história: Leitura e escrita como práticas de narrativas. In S. Kramer, & M. I. Leite (Orgs.), Infância: Fios e desafios da pesquisa (pp. 57-72). Papirus.
Pinho, A. (2020). Walter Benjamin: Arte do kairós no tempo-de-agora. ArtCultura, 22(41), 186-199. https://doi.org/10.14393/artc-v22-n41-2020-58651
Pires, E. G. (2014). Experiência e linguagem em Walter Benjamin. Educação e Pesquisa, 40(3), 813-828. https://doi.org/10.1590/s1517-97022014041524
Reis, C. O. S., Silva, A., & Souza, C. P. (2016). Trabalhando com o tempo na alfabetização. In E. Silveira (Org.), Alfabetização de crianças de 6 a 8 anos: Relatos de experiência docente (Vol. II, pp. 13-16). UFSC/CED/NUP.
Ricoeur, P. (1997). Tempo e narrativa: O tempo narrado (Tomo III, R. L. Ferreira, Trad.). Papirus. (Obra original publicada em 1981).
Ricoeur, P. (2007). A memória, a história, o esquecimento (A. François, Trad.). Editora da Unicamp. (Obra original publicada em 2000).
Ricoeur, P. (2010). Tempo e narrativa: A intriga e a narrativa histórica (Tomo I, C. Berliner, Trad.). Martins Fontes. (Obra original publicada em 1981).
Zamboni, E. (1985). O desenvolvimento das noções de espaço e tempo na criança. Cadernos CEDES, (10), 63-71.
Zamboni, E., & Fonseca, S. G. (2010). Contribuições da literatura infantil para a aprendizagem de noções do tempo histórico: Leituras e indagações. Cadernos CEDES, 30(82), 339-353. https://doi.org/10.1590/S0101-32622010000300005
Zamboni, E., & Sabongi, V. L. (Orgs.). (2003). Quanto tempo o tempo tem! Alínea.
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
© Cadernos de Pesquisa 2024
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
