El clima escolar en una escuela del Programa de Educación Integral en el estado de São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v36.10932Palabras clave:
Clima Escolar, Educación Democrática, Educación Integral, EvaluaciónResumen
El artículo describe parte de los resultados de una investigación realizada en cuatro escuelas del Programa de Ensino Integral [Programa de Educación Integral] (PEI) del estado de São Paulo. La hipótesis fue que, al regular internamente los espacios y tiempos creados por el programa, los agentes escolares podrían construir una educación democráticamente orientada, proceso en el cual el clima escolar es un factor de significativa relevancia. Así, el objetivo fue analizar el clima escolar a través de observaciones, cuestionarios y retroalimentación dada a una de las escuelas. El estudio dio la oportunidad de reflexiones colectivas sobre los datos, haciendo explicitas diferentes perspectivas, permitiendo un amplio dialogo que puede contribuir para mejorar el clima escolar, proporcionando así un ambiente respetuoso y democrático para todos los que viven y conviven en la escuela.
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