Una propuesta de indicadores para el seguimiento de licenciados en la educación básica
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v35.11163Palabras clave:
Indicadores Educativos, Formación de Docentes, Política Nacional de Educación, Estudio LongitudinalResumen
El objetivo de este trabajo es proponer nuevos indicadores educativos para el seguimiento de la actuación (o no) de licenciados en la educación básica. Los constructos de interés que influyeron la concepción de los indicadores propuestos son los de adecuación de la formación, abandono, retención docente y adherencia a la docencia. La metodología consiste en desarrollar dos indicadores que, de diferentes maneras, establecen una relación entre los egresados de instituciones de formación y los docentes que trabajan en las escuelas. A partir de los resultados obtenidos, concluimos que el hecho de que la mayoría de los licenciados no actúen como profesores –y un gran número de ellos evadir la profesión– consiste en un obstáculo para alcanzar la Meta 15 del Plano Nacional de Educação [Plan Nacional de Educación].
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