Ideb y los desafíos de la educación como derecho: Propuestas para una (re)formulación
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v36.11780Palabras clave:
Calidad de la Educación, Evaluación de la Educación Básica, Índice de Desenvolvimento da Educação BásicaResumen
El objetivo de este artículo es comprender las contribuciones del Índice de Desenvolvimento da Educação Básica [Índice de Desarrollo de la Educación Básica] (Ideb) para garantizar el derecho a la educación, legalmente previsto, mediante el análisis de los resultados obtenidos en la educación secundaria en escuelas y municipios de Espírito Santo. Para ello, esta investigación adopta un enfoque cuantitativo y empírico de naturaleza descriptiva y exploratoria. Con base en los resultados y en las debilidades señaladas por la literatura, son propuestas recomendaciones para mejorar el indicador, que actualmente se encuentra en proceso de actualización. Esta medida es importante considerando que, como se expone empíricamente en el estudio, el indicador, asumido como un parámetro oficial de la calidad de la educación nacional, puede contribuir para la exclusión educativa y la profundización de las desigualdades.
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