Evaluación en la educación infantil y formación continuada de profesores

Autores/as

  • Juliana Corrêa Moreira Rede Pública Municipal de Santa Maria; Grupo de Investigação e Estudos Contemporâneos sobre a Educação Infantil (GIECEI), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil
  • Cleonice Maria Tomazzetti Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); Grupo de Investigação e Estudos Contemporâneos sobre a Educação Infantil (GIECEI), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil http://orcid.org/0000-0002-1976-4604

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.4507

Palabras clave:

Evaluación de la Educación, Investigación-Acción, Formación Continuada, Educación Infantil.

Resumen

Este artículo trata de los resultados que se obtuvieron en una investigación de maestría, desarrollada por medio de una Investigación-Acción Educacional (IAE) con el grupo de maestras de una institución pública de educación infantil de la red municipal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil. Se enfocó la evaluación en la educación infantil tratando de comprender su relación con la calidad de las prácticas pedagógicas de las docentes que actúan con niños menores de 3 años. El estudio investigó las prácticas evaluativas que se realizan en aquel contexto teniendo en cuenta la cualificación de las prácticas pedagógicas a partir del proceso reflexivo generado en las maestras. Los resultados indican que éste es un proceso en desarrollo en el contexto investigado, además de evidenciar la potencialidad de la evaluación para la formación continuada de los profesores y, por consiguiente, para la cualificación de los contextos educativos para la infancia.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Juliana Corrêa Moreira, Rede Pública Municipal de Santa Maria; Grupo de Investigação e Estudos Contemporâneos sobre a Educação Infantil (GIECEI), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil

Pedagoga (UFSM/2002); Especialista em Docência na Educação Infantil (UFSM/ 2013); Mestre em Educação (PPGE/UFSM/2015). Atualmente é professora de Educação Infantil na Rede Pública Municipal de Santa Maria/RS, Brasil.

Cleonice Maria Tomazzetti, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); Grupo de Investigação e Estudos Contemporâneos sobre a Educação Infantil (GIECEI), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil

Pedagoga, professora do ensino superior, formadora de professores para a educação básica, com ênfase para a área da Educação Infantil. Atualmente é professora colaboradora na UFSCar, atuando junto ao Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas (CECH) como professora na graduação em Pedagogia e no Programa de Pós Graduação em Educação - Mestrado Profissional em Educação (2014-2018), e no Programa de Pós Graduação em Educação da UFSM como orientadora, desde 2008.

Citas

BARBIER, R. A pesquisa-ação. Tradução de Lucie Didio. Brasília, DF: Plano, 2002.

BARBOSA, M. C. Práticas cotidianas na educação infantil. Brasília, DF: Ministério da Educação 2009.

BRASIL. Constituição Federal. Brasília, DF: Senado, 1988.

BRASIL. Lei n. 9394 de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: Ministério da Educação, 1996.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998. 3. v.: il.

BRASIL. Resolução n. 5 de 17 de dezembro de 2009. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, DF: CNE/CEB/Ministério da Educação, 2009.

BRASIL. Educação infantil: subsídios para a construção de uma sistemática de avaliação. Brasília, DF: Grupo de Trabalho de Avaliação da Educação Infantil, 2012. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/>. Acesso em: 26 out. 2013.

DIDONET, V. Avaliação na e da educação infantil. In: GUIMARÃES, C. M.; CARDONA, M. J.; OLIVEIRA, D. R. (Org.) Fundamentos e práticas da avaliação na educação infantil. Porto Alegre: Mediação, 2014. p. 339 -355.

ELLIOTT, J. What is action- research in school? Journal of Curriculum Studies, v. 10, n. 4, p. 335-7, 1978.

ELLIOTT, J. La investigación-acción em educación. 4. ed. S. L.: Ediciones Morata, 2000.

ELLIOTT, J. Bulding educational theory through action research. In: NOFKES, S.; SOMEKH, B. (Ed.). The SAGE handbook of educational action research. Londres: Sage Publications, 2010, p. 28-38.

FREIRE, P. Conscientização: teoria e prática da libertação – uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Centauro, 2001.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 41. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2010. (Coleção Leitura).

FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 14. ed. (rev. e atual.). Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2006.

HOFFMANN, J. Avaliação e educação infantil: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. 18. ed. Porto Alegre: Mediação, 2012.

LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.

MOREIRA, J. C. Avaliação na educação infantil: a documentação pedagógica e as práticas docentes no contexto dos direitos das crianças. 2015. 150 f. Dissertação (Mestrado em Educação), Santa Maria, RS, 2015.

MORO, C. S. Olhar para a infância. Revista Escola Pública, Ano IV, n. 26, p. 3-6, abr./maio 2012. Entrevista. Disponível em: <http://hom.gerenciadordeconteudo.com.br/produtos/ESEP/textos/26/olhar-para-a- infancia-257910-1.asp>. Acesso em: 28 set. 2013.

Descargas

Publicado

2018-08-31

Cómo citar

Moreira, J. C., & Tomazzetti, C. M. (2018). Evaluación en la educación infantil y formación continuada de profesores. Estudos Em Avaliação Educacional, 29(71), 504–527. https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.4507

Número

Vol. 29 Núm. 71 (2018): maio/ago. 2018

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2018 Estudos em Avaliação Educacional

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo licenciado, simultáneamente, bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

b. Los autores tienen autorización para asumir, separadamente, contratos adicionales, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

c. Los autores tienen autorización y son estimulados para publicar y distribuir sus trabajos on-line (ej.: en repositorios institucionales o en su respectiva página personal en la Internet) en cualquier fecha antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar modificaciones productivas, así como aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase: El Efecto del Acceso Libre).