Docencia y covid-19: Percepciones de educadores de la red de educación de São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.18222/eae.v34.9351Palabras clave:
Educación Básica, Pandemia, Covid-19, EducadoresResumen
El cuestionario “Educación, docencia y Covid-19” ha sido creado y aplicado a los profesores de la red de São Paulo con el objetivo de investigar indicadores afectivos, de salud mental y pedagógicos durante la pandemia. 19.221 docentes participaron voluntariamente. Los resultados señalan el miedo de la pandemia y la inseguridad docente sobre la tecnología. Sin embargo, ellos afirman su compromiso con el aprendizaje y que disponen de buena salud mental. Um punto sensible es la percepción de que el aprendizaje es menor en el formato remoto, vinculado a cuestiones de desigualdades de acceso. Concluímos que los impactos en la educación en São Paulo fueron relevantes y refuerzan la importancia de nuevas evaluaciones sobre el aprendizaje durante la pandemia, destacando el concepto de sindemia.
Descargas
Citas
Almeida, R. C., Troeira, B. M. M. C., Venceslau, J. M., Branco, M. M. J., Horta, L. C. C., Brito, J. M., & Ramos, D. S. (Orgs.). (2018). Saúde emocional. Pró-Reitoria de Desenvolvimento e Gestão de Pessoal – Progesp – UFPA.
Barros, F. C., & Vieira, D. A. P. (2021). Os desafios da educação no período de pandemia. Brazilian Journal of Development, 7(1), 826-849. https://doi.org/10.34117/bjdv7n1-056 DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv7n1-056
Centro de Inovação para a Educação Brasileira. (2020). Planejamento das secretarias de educação do Brasil para ensino remoto [slide de PowerPoint]. Cieb. https://cieb.net.br/wp-content/uploads/2020/04/CIEB-Planejamento-Secretarias-de-Educac%C3%A3o-para-Ensino-Remoto-030420.pdf
Hypolito, Á. M. (1999). Trabalho docente e profissionalização: Sonho prometido ou sonho negado? In I. P. A. Veiga, & M. I. Cunha (Orgs.), Desmistificando a profissionalização do magistério. Papirus.
Instituto Península. (2020). Sentimento e percepção dos professores brasileiros nos diferentes estágios do Coronavírus no Brasil [slide de PowerPoint]. Instituto Península. https://institutopeninsula.org.br/wp-content/uploads/2020/05/Pulso-Covid-19_-Instituto-Peni%CC%81nsula.pdf
LeDoux, J. (2007). Unconscious and conscious contributions to the emotions and cognitive aspects of emotions: A comment on Scherer’s view of what an emotion is. Social Science Information, 46(3), 395-405. https://doi.org/10.1177/05390184070460030105 DOI: https://doi.org/10.1177/05390184070460030105
Lima, A. P. T., & Pereira, M. de F. dos S. (2021). Educação x pandemia: Os desafios do ensino remoto. Brazilian Journal of Development, 7(7), 68803-68815. https://doi.org/10.34117/bjdv7n7-183 DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv7n7-183
Nova Escola. (2020, maio). Pesquisa: A situação dos professores no Brasil durante a pandemia. Nova Escola.
Novaes, A., Pagaime, A., Artes, A., Pimenta, C., Nunes, M., & Gava, T. (2020). Informe n. 1 – Pesquisa: Educação escolar em tempos de pandemia na visão de professoras/es da Educação Básica. Fundação Carlos Chagas. https://www.fcc.org.br/fcc/educacao-pesquisa/educacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1
Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD). (2020, June 9). Education and Covid-19: Focusing on the long-term impact of school closures. OECD. https://read.oecd-ilibrary.org/view/?ref=135_135187-1piyg9kc7w&title=Education-and-COVID-19-Focusing-on-the-long-term-impact-of-school-closures
Ornell, F., Schuch, J. B., Sordi, A. O., & Kessler, F. H. P. (2020). “Pandemic fear” and Covid-19: Mental health burden and strategies. Brazilian Journal of Psychiatry, 42(3), 232-235. http://doi.org/10.1590/1516-4446-2020-0008 DOI: https://doi.org/10.1590/1516-4446-2020-0008
Reeve, J. (2006). Motivação e emoção. LTC.
Scherer, K. (2005). What are emotions? And how can they be measured? Social Science Information, 44(4), 695-729. https://doi.org/10.1177/0539018405058216 DOI: https://doi.org/10.1177/0539018405058216
Schmidt, B., Crepaldi, M. A., Bolze, S. D. A., Neiva-Silva, L., & Demenech, L. M. (2020). Saúde mental e intervenções psicológicas diante da pandemia do novo coronavírus (covid-19). Estudos de Psicologia, 37, Artigo e200063. https://doi.org/10.1590/1982-0275202037e200063 DOI: https://doi.org/10.1590/1982-0275202037e200063
Silva, I. K. de O., Morais, M. J. de O., II., & Faria, D. S. de A. (2015). O ensino de Física e sua instrumentalização por meio dos computadores: Historicidade e perspectivas futuras. Holos, 31(1), 244-252. https://doi.org/10.15628/holos.2015.1184 DOI: https://doi.org/10.15628/holos.2015.1184
Singer, M. (2009). Introduction to syndemics: A critical systems approach to public and community health. John Wiley & Sons, Inc.
Souza, S. de., Franco, V. S., & Costa, M. L. F. (2016). Educação a distância na ótica discente. Educação e Pesquisa, 42(1), 99-114. https://doi.org/10.1590/s1517-9702201603133875 DOI: https://doi.org/10.1590/s1517-9702201603133875
The Alberta Teacher’s Association. (2020). Alberta Teachers responding to Coronavirus (Covid-19): Pandemic research study initial report. Preliminary Analysis of Research Results.
Todos pela Educação. (2020). Nota técnica: Ensino a distância na educação básica frente à pandemia da covid-19. Todos pela Educação. https://www.todospelaeducacao.org.br/_uploads/_posts/425.pdf
United Nations. (2020). Policy brief: Education during Covid-19 and beyond. United Nations. https://www.un.org/development/desa/dspd/wp-content/uploads/sites/22/2020/08/sg_policy_brief_covid-19_and_education_august_2020.pdf
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (Unesco). (2020). Education in a post-Covid world: Nine ideas for public action International Commission on the Futures of Education. Unesco. https://en.unesco.org/sites/default/files/education_in_a_post-covid_world-nine_ideas_for_public_action.pdf
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (Unesco). (2022). Educação: Do fechamento das escolas à recuperação. Unesco. https://www.unesco.org/pt/covid-19/education-response
World Health Organization. (2014). Mental health: A state of well-being. World Health Organization. http://www.who.int/features/factfiles/mental_health/en/
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Edson Grandisoli, Pedro Roberto Jacobi, Silvio Marchini
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
a. Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación.
b. Todos los trabajos están licenciados bajo la Licencia Creative Commons Attribution, que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría.
Hasta 2024, Estudos em Avaliação Educacional adoptó la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial (CC BY-NC) para sus publicaciones. Para los textos publicados a partir de 2025, utilizará la licencia Creative Commons Atribución (CC BY), en consonancia con los principios de la Ciencia Abierta.
