Assessment in a French school: A perspective on heterogeneity

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v36.11472

Keywords:

School Assessment, Heterogeneous Class, Teaching Practice

Abstract

For the development of this research, we conducted a qualitative case study aimed at investigating the assessment practices of a French teacher from the city of Lyon, working with a cours préparatoire class. The study was carried out during the 2021 and 2022 academic years in France. Data collection included observations, interviews, and short interviews. The findings revealed that the French teacher employed a more formative assessment approach. We concluded that daily assessments were carried out in the day-to-day classroom routine and that the results of these assessments were used to adjust and diversify teaching.

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Author Biographies

Emmanuella de Almeida Barros Figueirêdo Malheiros, Universidade de Pernambuco (UPE), Petrolina-PE, Brasil

Professora adjunta na UPE, campus Petrolina. Professora do Programa de Pós-Graduação Profissional (ProfLetras/UPE), campus Garanhuns. Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Fez doutorado sanduíche na Université Lumière – Lyon 2 e mestrado em Letras (Linguística) pela UFPE. Membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL) e do Grupo de Estudo em Alfabetização, Prática Docente e Formação de Professor (Gealprafor).

Andrea Tereza Brito Ferreira, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Recife-PE, Brasil

Professora titular da UFPE. Mestre em Educação e doutora em Sociologia pela UFPE. Pós-doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e em Educação pela Université Paris 8. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPE, membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL) e do Grupo de Estudo em Alfabetização, Prática Docente e Formação de Professor (Gealprafor).

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Published

2025-12-16

How to Cite

Malheiros, E. de A. B. F., & Ferreira, A. T. B. (2025). Assessment in a French school: A perspective on heterogeneity. Estudos Em Avaliação Educacional, 36, e11472. https://doi.org/10.18222/eae.v36.11472

Issue

Vol. 36 (2025)

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Articles

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Copyright (c) 2025 Emmanuella de Almeida Barros Figueirêdo Malheiros, Andrea Tereza Brito Ferreira

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