Evaluación de escritura mediante dictado en estudiantes de educación primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18222/eae.v36.11683

Palabras clave:

Evaluación, Escritura, Dictado, Escuela Primaria

Resumen

Este estudio evaluó el potencial de una tarea de dictado para medir la escritura de estudiantes de 2º a 5º primaria. El dictado (10 palabras y una oración) fue aplicado en el aula por las maestras, y 356 estudiantes respondieron individualmente. Los aciertos de las respuestas escritas aumentaron significativamente del 2º al 5º grado, siendo sistemáticamente mayores para palabras aisladas (promedios por curso: 21,4 %, 45,6 %, 63,5 % y 84,0 %) que para la oración (promedios: 5,7 %, 26,9 %, 47,8 % y 73,6 %), aunque la diferencia disminuyó en los últimos cursos. Los resultados ayudaron a caracterizar la escritura de los estudiantes y identificar casos con dificultades severas. La tarea demostró ser útil para evaluar la escritura de forma rápida, colectiva y económica.

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Biografía del autor/a

Letícia Rinolfi Pereira , Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Graduada em Psicologia pela UFSCar e mestranda em Psicologia na mesma instituição, na linha de Análise Comportamental da Cognição. Possui interesse em aquisição de repertórios verbais (leitura, escrita, correspondência fazer-dizer, vocabulário em segunda língua) e comportamento simbólico.

Ana Luísa Galharde Tarifa, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Graduada em Psicologia pela UFSCar e mestranda em Psicologia na mesma instituição, na linha de análise comportamental da cognição. Desenvolve pesquisas na área de comportamento verbal.

Ramon Marin , Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Formado em Psicologia pela Universidade Metodista de Piracicaba (Unimep), possui mestrado e doutorado em Psicologia pela UFSCar e é pesquisador de pós-doutorado no Departamento de Psicologia da mesma universidade.

Letícia Regina Fava, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp). Mestre pela Unesp e doutora pela UFSCar em Psicologia. Realizou pós-doutorado em Psicologia na UFSCar. Desenvolve pesquisas com ênfase em análise do comportamento, relações de equivalência, programação de ensino e aquisição da linguagem.

Livia Polastri Piai, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Graduada em Psicologia pela UFSCar e mestranda em Psicologia na mesma instituição. Desenvolveu pesquisas na área de violência contra a mulher e atualmente o faz com a perspectiva da análise do discurso.

Helena de Freitas, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Graduanda em Psicologia na UFSCar e pesquisadora na área de prevenção e intervenção à violência infantojuvenil.

Emily Lazarini, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Graduanda do curso bacharelado de Psicologia na UFSCar. Possui interesse acadêmico em análise do comportamento, psicologia social e políticas públicas.

Pedro Alves Furtado, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Graduado em psicologia pela UFSCar. Desenvolveu pesquisas na área de consistência de relato verbal para diferentes audiências. Atualmente trabalha em atendimento a crianças com transtorno do espectro autista (TEA).

Deisy das Graças de Souza, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos-SP, Brasil

Professora titular da UFSCar, docente do Programa de Pós-Graduação em Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial. Realiza investigações nas áreas de psicologia e de educação especial, com interesse em aprendizagem relacional, comportamento simbólico, aquisição de leitura e escrita, análise e programação de condições de ensino.

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Publicado

2025-12-19

Cómo citar

Pereira, L. R., Tarifa, A. L. G., Marin, R., Fava, L. R., Piai, L. P., Freitas, H. de, Lazarini, E., Furtado, P., & de Souza, D. das G. (2025). Evaluación de escritura mediante dictado en estudiantes de educación primaria. Estudos Em Avaliação Educacional, 36, e11683. https://doi.org/10.18222/eae.v36.11683

Número

Vol. 36 (2025)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2025 Letícia Rinolfi Pereira, Ana Luísa Galharde Tarifa, Ramon Marin, Letícia Regina Fava, Livia Polastri Piai, Helena de Freitas, Emily Lazarini, Pedro Furtado, Deisy das Graças de Souza

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